信息窗一（千以内数的认识）ppt课件配套教案内容

一、导入，揭示课题

1、同学们都知道咱们班有多少学生吗？学生回答师板书51 2、猜一猜，我们马良小学有多少人呢？出示课件（马良小学全体同学站队做操的视频）

学生观察、猜测、汇报。

3、师板书582 你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。

4、582这个数与我们以前学习的数有什么不同？

582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数，板书课题 千以内数的认识

【设计说明 从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，引出课题。通过猜、估、观察，感受大数。】

二、建立数感，学会数数

首先我们学习数数（逐一出示课件小方块）

（1）10个小方块，（

课件演示）一个一个地数 板书

： 10个一是十

（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数 板书：10个十是一百

（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数 板书：10个一百是一千

（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千

个

十

百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。

（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。

练习数数（用开火车的形式）

（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十

（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。

（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？

【设计说明 通过数方块建立学生的数感，认识计数单位“千”

了解相邻单位的关系使学生会数数】

三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。

同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。

（1）老师先拨一个数，个位是4，十位是1，百位是9谁能读出这个数？师板书

读作：九百一十四。谁能写出这个数？生说，师板书

写作：912 它是几位数，最高位是什么位？表示（）个百（）个十和（）个一。

（2）师拨304，学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。（3）末尾有零的数，那又怎么读写呢？师拨数680引导学生共同学习。

（4）尝试练习 师说数，生拨数，读数，写数，说数的组成。（5）动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。

小结

读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。

【设计说明 在计数器上拨数

读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。】

四、联系实际，拓展应用

1．生活中的数完成书上做一做1、2 生活中成百上千的数有很多很多，看，我们的小精灵带来的图片（出示课件）：1）说一说数的组成。

广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。

（2）写出下面各数。

有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。

2．小鸡找蛋壳：

小鸡在母鸡妈妈的呵护下被孵化出来，但它们找不到自己的蛋壳了，你们能帮助它们吗？

6个百和4个十组成的数；10个百组成的数；500前面的一个数；4个百和6个十组成的数；

329后面的一个数

3．小动物排队：

小动物们按一定的顺序排队编号，你能用今天学的知识编出空白的号码吗？

300、400、500、（ ）；

510、520、（ ）、540；

（ ）、（ ）、800、（ ）

【设计说明 通过不同层次的练习，让学生巩固基础知识，拓展思维】

四、课堂总结

静静地想一想，今天这节课你有什么收获？你在生活中碰到过千以内的数吗？