24 风娃娃教学设计案例

《风娃娃》教学设计

教学目标：懂得“做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学重难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天我们继续和可爱的风娃娃一起学习。现在，让我们轻轻地把风娃娃叫出来吧！（板书课题）

师：同学们，你们长大后想做什么？生说愿望

师：老师相信以后大家的愿望一定可以实现。

风娃娃和你们一样，她也有一个愿望，谁知道风娃娃长大后想做什么？(打开课本在第一段中找一下）

生：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助人。

师：现在风娃娃长大了，她都做了什么事情呢？（生：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树自读课文交流）

（板书）

师：可是现在风娃娃却很伤心，他不明白一件事：“为什么我帮人们做好事，人们却责怪我呢？”我们一起帮她找找原因吧！

二段

你们看，风娃娃先来到了哪里？

生：

师：他看见了什么？（生答）（你找的真准确!）

师：风车怎么转的？（慢慢转动）水怎么流的？（断断续续的流）

(师演示瓶子向杯子里连续的倒水,这样是断断续续吗?让生演示断断续续) 师:水流很慢,这句我们要读的慢点.（指导朗读）

师：这时风娃娃是怎么做的呢？

生：读课文（指导朗读老师听出来了，你把使劲读成重音了，谁能像他一样把这句话再读一遍）老师听出来了，风娃娃很努力的在帮人们做好事。

师：谁能像风娃娃一样吹一下老师手里的风车？（生吹）（老师看出来了，你和风娃娃一样，用了很大的力气）

有了风娃娃的帮助，风车发生了什么变化？谁来读读这句话（出示句子）

哗啦哗啦是水流的什么呢？

你还知道哪些表示声音的词语？（这时水流哗拉哗啦地流的很快，这句话我们读的时候语速应该快点，谁再来读一下？）

刚开始（找生读，强调慢点，）水流的好慢啊

有了风娃娃的帮助（找生读，强调快点）老师听到了哗啦哗啦的流水声了。找两个人一起读。

这下可把秧苗高兴坏了，谁能用高兴的语气读读这句话？（生读）（老师听出了秧苗的快乐）谁还能再高兴点？（可以加快语速）

你们听，喝饱了水的秧苗在感谢风娃娃呢！（生说话）谁再来说？更真诚（风娃娃听了秧苗的话高兴极了）

师：高兴的风娃娃离开了田野，又去了什么地方呢？（生答）

师：这次风娃娃又看见了什么？用笔在书上画出来吧。（交流）

师：哪些词可以看出船工拉船困难，需要帮助。他们怎么喊的

号子？（讲解跳绳）（指导朗读，红色字要读的慢点）

师：这时风娃娃又是怎么做的？（生读）

师：“急忙”说明什么？（心里很着急，想帮船工的忙）（急忙读的重一点

有了风娃娃的帮助，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们对风娃娃说：“（

）

师：风娃娃帮人们做了这两件好事，不但帮助了别人，自己也很开心，师：这时他心里是怎么想的呢？（生读课文）（两人读，反问有力气就可以帮助别人吗）我们看接下来发生了什么

师：他这么想着来到了广场上，孩子们正在放风筝，他们多开心啊! 这次他又是怎么做的呢？

师：可是这次她好像闯祸了，谁来读（多媒体出示句子）

生：读。（指导朗读，孩子们很伤心要读出伤心的语气）

师：讲解摇摇摆摆（说说这样的词语）、无影无踪（意思）词语

师：伤心的孩子们会对风娃娃说些什么呢？

生：说。

师：风娃娃却一点儿也不知道，多媒体出示第6段。（讲解省略号）

师：受到了人们的责怪，风娃娃很委屈，他不明白人们为什么会责怪他。妈妈对他说了什么？

生：读妈妈说的话。多读几遍

师：风娃娃做的这几件事情哪件是对别人有用的？哪件是对别人没用的？

生：交流。贴板书

师：现在你知道人们为什么有时候感谢他，有时候责怪

他了吗？

师：多媒体出示（生按板书说）

师：是啊，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

师：风娃娃一定意识到了自己的错误，瞧，他又来到了哪里？多媒体出示图片

谁来说说（生说）

他还会去哪些地方，做些什么事呢？动手画出来并写几句话吧！

板书：有用

吹风车

吹船

没用

吹风筝

吹衣服

吹小树