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习作教案设计｜教案在线预览

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关键词：习作教案设计

正文

五年级下册第三单元“劝说”口语交际教学设计【教学目标】

1. 懂得劝说时要运用得体的语言，态度要真诚、有礼貌。

2. 在劝说练习中学习劝说的基本技巧。

【教学重难点】

初步做到晓之以理、动之以情的劝说。

【教学过程】

一、

播放视频，引出交际话题

师：我们都知道，人的生命只有一次，一定要好好爱惜自己的生命。但是有人却不把自己的生

命当回事儿。让我们来看一段视频——（视频内容：几个行人无视交通信号灯，强行穿越马路。）看到这个场景，你们想对这几个行人说些什么？

生自由发言，师适时点评。

师：实际上，刚才你们对这几个人说话的过程就是“劝说”，就是在劝说他们要遵守交通规则，珍惜自己的生命。板书：劝说。

【评析：通过视频，提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。】

二、

师生互动，体验劝说方法

1. 师：“劝说”不仅是简单地对别人说几句话，其中可是大有学问。请同学们思考交流一下，劝说需要注意哪些问题？

生自由发言，师适时点评。

2. 再次观看视频，了解别人是怎样劝说的。

情景一：劝说者态度生硬，行人不接受。

情景二：劝说者态度和蔼，行人接受。

3. 讨论交流：不同的劝说产生了不同的效果，大家想一想，“劝说”时应注意哪些问题？

4. 归纳梳理应注意的问题：一方面，劝说要注意说的话有道理，也就是要以理服人。另一方面，要注意说话的态度和方式，也就是要以情动人。别人觉得话说得真诚，才能接受劝说。

5. 进一步讨论：交流怎样才能做到以理服人，以情动人。

【评析：正反情景的呈现，有利于学生总结和发现劝说的基本方法和技巧。】

三、分组演练，进行劝说实践

1. 示范演练。由老师扮演行人，学生办演劝说者，进行劝说。

2. 结合不同情境，分组进行劝说实践。（课件出示不同情境）

（1）班上有个胖男孩，跑的太慢，所以最怕上体育课，怕同学们笑话，该怎么劝说他？

（2）有的同学经常忘记带红领巾，班级为此失去了流动红旗，该怎么劝说他们呢？

3. 结合同学们的表演进行点评交流。

4. 老师小结，再次重申劝说方法，加深印象。

【评析：创设多种劝说情景，为学生提供较为丰富的交际话题，使学生有话可说。分组练***多数学生得到实践机会，有利于学生口语交际能力的提升。】

四、联系生活，自选情景练习

1. 布置要求：

（1）思考：你最想劝说的是谁，针对什么事情进行劝说？

（2）四人小组交流演示。

2. 全班交流。

【评析：从生活中引出交际话题，得出劝说的方法，然后再回到生活中去，使学生体会到劝说的价值，也促使学生对口语交际功能有了正确的理解。】

五、评选优秀，引导总结深化

1. 评选优秀劝说之星。可以选出“能言善辩”“以理服人”“彬彬有礼”等奖项。

2. 教师回顾总结。

【评析：本次口语交际的教学，教师充分挖掘生活中的交际情境，帮助学生打开话匣子；通过正反情境对比，引导学生总结交际方法；设计不同情境反复练习，为学生提供多次练说的机会。同时，教师始终注意学生主体意识的发挥，让学生来发现，来总结，来实践，有效地促进了全体学生口语交际能力的发展。】

资料摘要

习作教案设计