美丽的晋祠ppt配用优秀获奖教案

17.美丽的晋祠

武汉市秦园路学校

卢迪

教学目标：

1、能正确认读本课9个生字，理解文中重点词语的意思。

2、整体把握晋祠自然风景“三美”的特征。

3、抓住描写晋祠山、树特点的语句，品读感悟晋祠的“美”，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文第1——3自然段。

5、学习说明与描写相结合的表达方法。

教学重难点：

1、通过重点词句的感悟，体会作者热爱自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、学习说明与描写相结合的表达方法。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

1、同学们，你们知道吗？在山西省太原市内，有一处闻名中外的旅游景点，这儿就是被称为“山西小江南”、“第二座紫禁城”的——晋祠（板书）。

（边板书边说）注意这个“祠”字，左边是“示”字旁，不是“衣”字旁，请大家跟老师一起书空。（边书空边带读三遍）

2、晋祠是个什么样的地方？相信通过课前预习，你一定有所了解了吧，说说看！

点两个学生回答。

教师简要介绍。

3、下面，就让我们一起到晋祠去看看吧！（欣赏晋祠概貌图）

说说看，你有什么感受？用一个词形容。

预设1——

生答：美。

预设2——

生答：幽静、古朴、历史悠久……

4、下面，就让我们走进美丽的晋祠去看一看吧！（补充板书：美丽的） 齐读课题

二、整体感知，走近晋祠。

1、师：这是作家梁衡写的一篇介绍晋祠的解说词，属于文艺性说明文。晋祠到底美在哪？请大家打开书106页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、PPT出示词语

师：请看大屏幕，请大家自由练读这些词语，注意读出词味哟！

径幽香远

草木萧疏

拾级登山

心旷神怡

虬枝盘曲

老妪负水

壮士托天

拔地而起（评价：多有气势啊，真豪迈……）

细流脉脉

历历可见

穿亭绕榭

冉冉不绝（评价：“脉脉”水没有声音、好像深含感情的样子）

（1）谁来读读这些写山的词。（手指第一行词）

点基础好的学生读。

预设1（1）——

（生读错“拾”的音）

师：我们来看看这个字（指“拾”），字典中有两个读音（出示读音、解释），仔细看看，根据词意我们应该选择哪个读音呢？（指名回答，并说明理由）一起读——shè。

预设1（2）——

（生读对“拾”的音）

师：（指“拾”字）刚刚老师注意到，这位同学读的是shè而不是我们经常读的shí，他读得对不对呢？我们一起来看一看字典上的读音和解释吧。

他读得对吗？为什么？（给半分钟时间看和思考）来，咱们一起读一读。

预设2：读的过程中相机点评。

径幽香远——

A读得好：评：读出了小径幽幽、暗香浮动的感觉。

B读得不好：导：幽静的小道，阵阵暗香浮动，再读读看！

心旷神怡——真是心情愉快，精神舒畅啊！

（2）请一位同学读读这些写树的词。（指第二行词）

重点关注、纠正“虬”的读音。

预设：读的过程中相机点评。

壮士托天、拔地而起——读得真有气势啊！真豪迈！

（3）这一组词是写什么的？（指第三行词）谁来读？

预设1（1）：

（生读错了“脉”的音）

师：这个字读mò，和含情脉脉的脉是同一个字。这流水饱含着深情，好像在诉说着什么。谁再来读一读？

一起读！

预设1（2）：

（生读对了“脉”的音）

师：这位同学关注到了这个多音字“脉”，在这里确实应该读mò。这流水饱含着深情，好像在诉说着什么。谁再来读一读？

一起读！

预设2：读的过程中相机点评。

读的声调要注意（声调），如果生读得不好，师立刻范读。

冉冉不绝——老师仿佛看到了晋祠的水静静流淌，连绵不绝。

3、那晋祠到底美在哪儿？文中有句话概括了，请大家快速浏览课文，找出来。

PPT出示：晋祠的美，在山，在树，在水……（齐读时板书山、树、水）

预设1：山树水

从这里我们知道文章是先总后分来写的。（师手指省略号PPT）除了写山、树、水，还写了什么？）

2：板书：园中小品、名人题咏（你真会读书，还读出了省略号的内容）

教师小结：看来，晋祠真是自然美景与人造景观的巧妙结合啊！（指板书）

三、精读课文，走进晋祠

1、“山美”——（以读代讲）

师：走进晋祠，首先映入眼帘的就是晋祠的山。请大家自由、有感情地练读课文的第二自然段，把山的美读出来。

句1：巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥入怀中。

（1）谁来试一试？

点读。

师：他读得怎么样？

让学生点评（评哪个句子PPT就出示哪个句子）

预设1：他读得好。

师：能不能说具体点儿？（扣住关键词感受）

巍巍的——高大

长长的——连绵

板书：巍巍的 长长的

预设2：他读得不好。

师：哪些地方读得不够美？好，你来读一读，把山的美读出来。

评：你读得真好，读出了自己的感受。

（2）多美的山啊，；老师也想读了。（教师朗读此句，突出“拥”字），我读得怎么样？生交流（拥）师示范动作。

小结：这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了——关爱、呵护之情。一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。

齐读此句。

（3）师：不仅如此，不同的季节，还有不同的美呢！咱们来读读看。（齐读）

直接出示

句2：春日黄花……天高水清。

（1）那夏天和冬天又是一番什么景象呢？

引读：春日……

夏日（ ），（ ）；

秋来……

冬至（ ），（ ）。

给生思考时间，再随机走到生旁指名回答。

（4）师：山中景色就是这样四季宜人，难怪作者会说——无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。（引读）

2、“树美”——（读议结合）

师：晋祠的树又美在哪儿？请同学们自由读第三自然段。（3—5分钟时间读）

自读提示：①圈出能概括树的特点的词语，看看作者举了哪几个例子来说明？②你是从哪里具体感受到这些特点的，把它划下来。

（1）PPT显示：古老苍劲（周柏

唐槐）

造型奇特（左扭柏）

（2）师：你是从哪里感受到树的古老苍劲的？（板书：古老苍劲）

A出示句子：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

师：你是怎样看出树的古老苍劲的？

预设——

①生只读了句子

师：说说看，怎么感受到的？

②生回答不全面

师：还能从哪里感受到树的古老苍劲呢？再读读看。

把你感受到的读出来。

周柏：“劲直、皱裂、青青的疏枝”

感受到周柏的古老而又有生机。

“偃卧”既说明姿态奇特又说明树龄古老。

唐槐：“虬枝盘曲”树枝繁茂，像龙蛇一样盘绕回斜，蜿蜒曲折地生长。

“老干粗大、虬枝盘曲”

感受到树的古老苍劲。

“绿叶如盖”用生动形象的比喻说明唐槐的枝繁叶茂，充满生机。

师相机点评：古老却焕发着勃勃生机，这就是晋祠的树。

学生谈完体会就读句子。（个别读）

B出示两棵树的图片

看看这两棵树，你们觉得哪棵是周柏？哪棵是唐槐？为什么？

点学生说理由。

师：同学们能依据关键词作出判断，真不错。

考察背诵：能试着背一背吗？（PPT出示句子填空）

B在晋祠，古老的树那么多，作者为什么偏偏选周柏、唐槐来写呢？（有代表性）

师：你们知道周柏、唐槐是什么时候的树吗？（体会其古老）

预设1——

生：周柏是周代种下的，唐槐是唐代种下的。

师：真聪明！是啊，这两棵树是以朝代命名的。周柏是周初种植的，唐槐是唐代种植的。你们知道这两棵树分别有多少岁吗？姜子牙大家听说过吧？周初就是姜子牙那个时代的，两千多年啦！唐朝呢，距今也有一千多年了。虽然

唐槐不是晋祠古槐中年代最久远的，但却是最繁茂的一株。

预设2——

生：不知道。

师：其实啊，这两棵树是以朝代命名的。周柏是周初种植的，唐槐是唐代种植的。你们知道这两棵树分别有多少岁吗？姜子牙大家听说过吧？周初就是姜子牙那个时代的，两千多年啦！唐朝呢，距今也有一千多年了。虽然唐槐不是晋祠古槐中年代最久远的，但却是最繁茂的一株。这两棵树厉不厉害？

这么古老的树，到现在还焕发出生机，不愧是古老苍劲的树的代表，难怪作者以它们为例向我们介绍晋祠的树呢。

（3）师：树的造型奇特又是从哪里看出来的呢？（板书：造型奇特）

预设：学生提到“不一而足”一句，简单带过。

出示句子：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

点学生读。

A这段话中用了一连串的动词来体现左扭柏的特点，咱们来找一找。

引读，点亮动词。

B如果把这些动词换一换，你们觉得好不好？

出示：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边（转）去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下（冒）起了一股烟，又似天上（掉）下了一根绳。

①自由读，体会。

②点个别人说，体会得好就让他读。

预设——

生：我觉得原来的好，原来的有气势。

师：什么气势？

生：好像在用力。

师：对哦，冲、拧、垂都比上、转、掉有力多了。咦，不对呀，“冒”也有力啊，为什么不如“旋”（配合“旋”的手势）好呢？

生：“冒”可以是转着上来的，也可以是直着上来的，不如“旋”字准确。

师：为什么？

生：因为“旋”写出了左扭柏“左扭”的特点。

师：好的，那请你读一读这句话，把左扭柏的特点读出来。生读后，师点评。

③作者为了把左扭柏的特点说清楚，还用了什么方法？（比喻）

师小结：这些动词准确生动，两处比喻形象贴切，把左扭柏的特征清晰明了地展现在我们眼前，这就是语言的魅力。

B你们看这就是那造型奇特的左扭柏，让我们记住这棵古树，齐读。

C不仅如此，晋祠的古树还有什么奇特的造型？（有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。）齐读，做动作。（此部分依时间取舍）

（4）学习了这一段，我们不仅知道了晋祠树的特点，还知道了在写说明文的时候，是不能随便举例子的。那要选什么样的例子？（有代表性的）

四、总结及拓展

1、对照板书，小结学习内容

师：今天我们走进了美丽的晋祠，感受到了晋祠的美，在山，在树，在水，在园中小品和名人题咏，我们共同欣赏了晋祠的山和树。晋祠的山，巍巍的，长长的；晋祠的树，古老苍劲，造型奇特，无不给我们留下了深刻的印象。

2、其实啊，咱们的校园也是非常美丽的，那咱们就用今天学到的说明方法来写一写自己的校园吧！。

板书设计： 17、美丽的晋祠

山 巍巍的

长长的

树 古老苍劲 造型奇特

水

……

（园中小品、名人题咏）