古诗诵读：题临安邸公开课教案（教学设计）

鄂教版小学语文六年级下册

对比融情 以思促读

——古诗诵读《题临安邸》教学设计

武汉市江汉区红领巾国际学校 徐

霞

【教学内容】：《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首政治讽刺诗。诗歌写于公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，中原国土全被金人侵占时期。当时赵构逃到江南，在临安即位，并没有接受北宋亡国的惨痛教训，而只求苟且偏安，对外屈膝投降。同时，达官显贵们一味纵情声色，寻欢作乐。面对这样的情景，林升创作《题临安邸》，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

【教学目标】

1、

2、

读准诗，读出节奏，读出感情，熟读成诵。

借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

3、

咀嚼和体悟重点诗句的情味，在融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

4、

在相关古诗对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。

【教学重点】咀嚼和体悟重点诗句的情味，在融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

【教学难点】：在相关古诗对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。

【设计理念】《题临安邸》描写南宋权贵在国家危难关头仍然苟且偏安，寻欢作乐的场景，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤。为了帮助学生从了解诗歌的意思，到体会诗歌的意象，直至与作者产生情感意蕴上的共鸣，我们在让学生了解诗歌的写作背景的基础上，采用以对比融情、以思促读的方法对比明意图——启思悟意象——意蕴同情感促进教学目标的锁定和达成。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、解诗题。

1、学习古诗《题临安邸》。

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2、释题：古代都有在墙壁上写的诗《如题西林壁》，这首诗是题写在临安的（旅店、客栈）里。

二、知诗人。

林升，生卒年不详，擅长诗文的普通士人。

三、诵读诗。

初读，读准、读出节奏。

检查预习

1、一读准字音。

指名读

师：读得字正腔圆！ 2、二读出节奏。

指名读

师：这样就叫读出的节奏。

3、

齐读

四、明诗意。

1、

用自己的话说诗意。介绍自己理解诗意的方法。

2、

有同学有不同的方法吗，也请来说一说。

五、

悟诗情。

（一）对比西湖诗，感悟游人“不休”之情

1、示两首描写西湖的诗。读体会这两首诗都表现了西湖的什么特点？（美）

饮湖上初晴后雨二首

苏轼·（宋）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里（宋）

毕竟西湖六月天，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、

这首诗里，杭州西湖又会是怎样的一番景象呢？（示整首诗，体会美和繁华）

题临安邸

林升（宋）

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

学生说美师指导读，女生齐读。

学生说，师相机示《清明上河图》（配解说），生了解杭州繁华。

男生齐读。

3、

在这样的地方生活，会是怎样的感受啊？真是醉了。 我来问问游人，陶醉在这样美好繁华的生活里，你希望这样的日子几时休？

指导若干学生朗读：西湖歌舞几时休……

4、

小结：在游人眼中，西湖歌舞不要休。齐读。

（二）对比盛世危况，感悟“要休”之情

1、

如果这真是一个太平盛世，游人在这样惬意的环境下，无休无止地快活下去，当然也无可厚非。然而，他们是在什么样的情形下过这样的生活呢？大家一起来了解一

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下当时的时代背景。(地图视频) 2、

半壁江山。师画画、板书。

3、

看着这仅剩的半壁江山，再看看这里游人的醉态，你再细细品味这首诗，你还能体会到什么？请大家结合诗句来谈一谈。

小组讨论，感受悲愤。（痛惜、谴责、悲痛、沉痛、盼望、担忧、担心……）

教师相机指导

理解暖风。（仅仅指自然之风吗？这是一语双关）

理解熏。（联系生活理解。这里表达不满。）

这，看似繁华的背后，实则是亡国的信号啊！齐读。

4、

引读诗

南宋的北方，中原已经全部被金人占领。

遥望远方的故土里：(男生)遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

看看眼前的游人却是：(女生)暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

5、

想象情景，透过游人的醉，你眼前仿佛还出现了怎样的画面？

这是烂醉如泥的醉。（指名读）

这是——纸醉金迷的醉。（指名读）

看着这一杯杯玉液琼浆，一个个酒囊饭袋，一具具行尸走肉。——这是醉生梦死的醉。（齐读）

6、游人有哪些？你还想对这些游人说些什么？写下来。（课中学习单）

我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——女生读“西湖歌舞几时休？”

我们怎能不担忧?我们和诗人一起问问他们——男生读“西湖歌舞几时休？”

我们怎能不愤慨? 喷发感叹，我们和诗人一起，指着他们的鼻子，问问他们——全班读“西湖歌舞几时休！” 看到这，我们赶紧画上句号，让西湖歌舞马上休吧——全班齐读“西湖歌舞几时休。”

7、小结，齐读。

林升情不自禁，在临安旅店墙壁上写下来这首诗——《题临安邸》 齐读古诗。

8、闭上眼睛，和林升一起诵出这满怀的愤慨之情！

齐背。

（四）对比游人忠臣，感悟收复山河之情。

1、难道南宋就没有精忠报国之人吗？

2、诵读岳飞陆游诗

3、小结：他们的诗篇激励了一代又一代爱国人士

六、拓展延伸。（课后实践单）

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