30 “年”的来历第二课时教学实录

小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂

《30“年”的来历》教学设计

（第二课时）

广东省清远连州市九陂镇中心学校

黎美红

小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂

《“年”的来历》第二课时教学设计

教学内容：

三年级语文S版上册第八单元课文《30“年”的来历》。

教材分析：

《“年”的来历》这一课书是三年级语文S版上册第八单元第二篇精读课文，文中讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。《“年”的来历》以传说的形式出现在“中华文化”这一主题单元，具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教学价值。这篇课文运用了不少好词佳句，学生在学习中既能积累好词佳句，又可以感受中华文化的源远流长，增加文化积淀。

设计理念：

结合本课教材的教学任务以及三年级学生的学情，整节课围绕“听、说、读、写”四个环节展开，把语言训练落到实处。在这一课的教学中，我引导学生发现课文中进行人物描写的精彩的好词佳句，指导学生学习积累和运用，并将“多积累.会运用”的学习方法，进行迁移训练，让学生阅读第二篇传说故事《重阳节的传说》,进行语言文字实践。 教学目标：

1.聆听课文录音，初读课文，指导学生学会积累精彩的人物描写的四字词语。

2.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。

3.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。

4.主题阅读，拓展迁移运用“多积累、会运用”的学习方法。

教学重点：

1.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。

2.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。

教学难点：

在课文阅读及主题阅读中引导学生学习积累好词佳句，并创设语境进行好词

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佳句的运用。

教学方法：朗读感悟法

合作交流法

情境教学法

教学准备：多媒体课件、主题学习阅读卡、学生读书卡

教学课时：第二课时（新授课）

教学过程：

一、谈话、激趣导入新课

同学们，你们最喜欢什么节日？为什么？（师生谈话）关于春节，这里有一个生动的传说，你们想知道吗？让我们一起学习第30课《“年”的来历》。

板书课题：30 “年”的来历。

二、静心聆听，初读课文

1.聆听课文，积累词语：一边聆听课文，一边用笔划出课文中的好词佳句。

2.师生谈话，课件展示：“年”的来历这个神话故事主要向我们介绍了哪些人物？

3.反馈交流，朗读好词。引导学生理解“年”和“白胡子老头”的特点并朗读课文中的四字词语。

【设计意图】“会听的孩子是聪明的孩子。”培养孩子倾听的能力是语文教学的几大任务之一。“积累课文中的优美词语”是新课程标准中第二学段的学习要求。上课伊始，让学生一边聆听课文朗读，一边动笔积累好词佳句，养成良好的阅读习惯。

过渡：这么可怕、凶猛的怪兽，却被一位白胡子老头儿赶跑了，（板书“赶跑”）这位老头儿是怎么做到的呢？

三、默读课文，练习说话

1.默读课文，思考问题：

（1）白胡子老头儿究竟是用什么办法把“年”赶跑的？

（2）白胡子老头儿的办法是怎么想出来的？

2.指名回答，师生点评。

3.课件展示、教师小结：白胡子老头把赶跑“年”的办法告诉大家，所以，我们现在过年，家家都贴红对联、燃放爆竹，户户灯火通明，一家人团聚在一起守岁。

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4.课件展示、说话练习：那么你们家乡过年还有哪些风俗呢？

5.同桌交流，指名分享。

【设计意图】“初步学会默读，做到不出声，不指读。”是语文课程标准规定的中年级默读目标。新课标同时提出要为学生创设说话的需求情境，春节是孩子们最熟悉、最喜欢的节日，教师创设情境激起学生说话的欲望，让学生在关于中华民族春节习俗说话练习中，培养了学生的说话能力。

过渡：可怕、凶猛的“年”终于被吓跑了。谁知道“年”被赶跑时的情形是怎样的？让我们一起来学习第四自然段。

四、小组合作学习第四自然段，品味课文

1.小组学生自由朗读文段，找出四字词语。

2.指名反馈，品读句子。

3.小组合作，演读文段。要抓住“年”的神态、动作进行边读边演，教师适时点拨。

4.师生合作，演读文段。师生配合读句子，让一个学生上台根据词面上的意思表演“年”的动作、神态。

5.师生点评，小结写法:课文中通过四字词语，给我们描绘了耀武扬威的年、一个浑身战栗的年、一个大惊失色、仓皇逃跑的“年”。所以，在日常的阅读中，我们要注意多积累好词佳句、并学会运用到习作当中去，这可是一个非常实用的语文学习方法。

【设计意图】朗读是理解课文，积累词语的最好方法，在这一环节中，采用个人读、品味读、小组合作读、师生表演读等多种方式，让学生在读中感悟，在读中理解。

五、主题阅读，实践练写

1. 主题阅读，能力迁移

（1）阅读《重阳节的传说》，划出文中的好词佳句。

（2）指名朗读，好词分享

2.拓展迁移，实践练写。

3.指名分享，师生评价。

【设计意图】语言的学习得在于运用，此环节将主题阅读、词语积累和写话

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练习有机地结合在一起，将提高学生的语文素养落到实处。

六、作业：

1.推荐阅读《中国传统节日故事》。 2.把课文的好词佳句摘抄到我的采集本上。

【设计意图】小结学习方法，布置课外阅读，拓展学生视野，让学生学会学以致用。

七、板书设计

白胡子老头儿

精神矍铄

气宇不凡

30.“年”的来历

赶跑

“年”

十分可怕

异常凶猛

积累、运用

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