6　我们家的男子汉优质课一等奖

《我们家的男子汉》的教学设计

教学目标

1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2．体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自立、刚强的性格特征。

3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学准备

课件

教学过程

一．导入

师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？

（男婴、男孩、男生、男士、男人……）

师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。）

师：（板书“男子汉”后继续发问）在你们心目中怎么样的人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？

（勇敢机智、刚强健壮、积极进取、宽容稳定、热情真诚、善良忠诚……）

师：大家说得非常好！今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）

二、整体感知、探究“男子汉”的内涵

1、师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）他当时有多大年纪？(4岁)当你得知这一点时，心中会产生什么疑问？

（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉”，这是为什么呢？）

2、师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”是否具有刚才我们所说的一般男子汉的性格特征？我们家的“男子汉”的性格特点与一般的男子汉有区别吗？你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。

学生读完之后思考讨论

(相同点：

独立、勇敢、沉着；不同点

：天真、可爱、爱吃

依赖)

3、师：同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母则是一个人哪一个成长阶段的特点？（孩童）

4、师小结：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。（适时完善板书）

5、课文是通过哪些典型的事例来刻画这个男子汉的？你能用简单的语言概括吗？

（他对独立的要求：不要人搀手;要自己买东西）（他的眼泪：哭与不哭）（他面对生活挑战的沉着：上托儿所；回安徽）

三、学习以人物性格分类组织安排材料的方法

1、师：（过渡语）想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?

（文章除题目外还有小标题。）

2、师：这些小标题有什么作用?

（可以总结这部分的内容。）

师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫---

（总领。）

师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗? (还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。) 3、作者写小“男子汉”的成长过程写了好几件事，她是如何安排这些材料的？

（按照人物的性格特点来组织安排材料）

3、师小结：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用小标题使文章条理清楚。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，大家在以后的习作中要向作者学习。

四、延伸拓展

对于我们小学生来讲哪些行为可称得上是真正的男子汉的行为呢？

五、作业。

阅读王鹏写给徐老师的信，替老师给王鹏写一封回信。

六、总结

其实，不论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

板书设计

我们家的男子汉

王安忆

独立自主

性格{勇敢刚强

遇事沉着

教学反思

这篇文章比较长，如果逐段讲下去，缺乏了一种整体性。所以我多方面寻求思路，最后决定用几个线索问题将长长的课文把握住。这节课通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点。学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。理解男子汉含义，培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。

本课从解题开始，谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思。我安排一段时间让学生浏览全文，说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方。事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生，学生们比较有兴趣，也很愿意说，课堂活跃起来，也使他们对文章小男孩的形象有了初步感知。

然后指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，在于让学生能通过认为语言体会片断的主题和人物的性格特征。我充分发

挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。一一顺利完成。

接下来的理清行文线索就自然而然了，文章按“男子汉”面对生活的挑战逐步成长的过程安排。最后又补写《小小男子汉宣言》，在宣读宣言的过程中，培养孩子们培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。

上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法，多学习优秀教师的优秀案例，结合自身情况选择适合自己的教学方法。其次，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人。当然这节课也存在一些不足，理清文章线索时老师说的较多，学生思考的过程偏少等等。这在以后的教学中会注意改正，注意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性。

每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充实快乐的时光！