9.认识10教学设计

课

时

教

学

设

计

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授课时间:

年

月

日

课题

认识10

课型

新授

第几课时

课

时

教

学

目

标

学生在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

通过学习，学生发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

学生初步孕伏10个一就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，养成学好数学的情感。

（三维）

教学

重点

与

难点

重点：会读、写10，并掌握10以内数的顺序； 难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

教学

方法

与

手段

教学方法：探索法。

教学手段：挂图、圆片、小棒。

使

用

教

材

的

构

想

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按照教材的例题学习新知，再把教材中练习资料进行调整，先做想想做做第1题，按下来再让学生体验想想做做第5题，最后做想想做做第6题，这样安排更有利于学生的理解。

课

时

教

学

流

程（试用）

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、创设情境，激发兴趣

提问：每个小朋友都有生日，谁学生说说自己的生日。

来说说自己的生日是几月几日? 提问2：我们祖国妈妈的生日又生：10月1日国庆节。

是几月几日呢?

谈话：再过几天就是10月1日

国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈

妈的生日。(课件显示：北京天安门

张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举

国欢度国庆的情景)我们学校的小朋

友也载歌载舞庆祝国庆。

二、自己探索，感知数10 1．初步感知——看图数一数。

提问：究竟有多少个小朋友在跳学生看图轻声数一数，然舞呢? 后请一个学生上来大声数一2．实物操作——动手摆一摆。

数。

谈话：如果按照图上的人数摆小生：有10个小朋友在跳舞。

圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? 同桌合作共同摆小圆片。

提问：按照图上的人数来摆，数

一数你们摆了多少个小圆片。

学生数数。

生：按照图上的人数来摆，3．实际应用——看数说一说。

桌上摆了10个小圆片。

谈话：我们已经认识了“10”这学生汇报用10说的一句话

个数，愿意和“10”交朋友吗?让我生1：我们两只手有10个们联系生活用“10”说一句话。

指头。

生2：我们小组有10个小4．临摹写数——照着写一写。

朋友。

谈话：“10”这个数和我们以前学过生3：9月10日是教师节。

的数不—样，它是由“1”和“0”两生4：早操排队时，我站在个数字合成的。写10的时候要摆好第10个。

两个数字的位置，先看老师怎么写—

—左边一半先写1，右边一半再写

学生临摹写数。

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补充

教师行为

0。(在田字格上示范)注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太开。

5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识) 三、课堂练习

1、想做做”第1题。

读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 2、“想想做做”如下图。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

小组活动，读给同伴听。

学生动手操作。

生：1根小棒表示1，而1捆又表示10。

学生齐读。

学生数数。（学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。）

同桌互相2颗2颗地数，3．“想想做做”如上图。(课件在书上填数。

动态显示樱桃图)

(1)学生数数一共有多少颗樱

桃。

(2)伸出自己的左手，数数有几

个手指；数数两只手一共有几个手

指。

说明：数数时，可以1个1个地学生数数，，在书上填数。

数，也可以2个2个或5个5个地数。

4．“想想做做”第4题。

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程（试用）

补充

教师行为

5．“想想做做”第5题。

注意：指导学生用“第几只”回答问题。

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

数一数，再填空。

分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

四、小结

这节课你认识了哪个数？这个数有学生说说自己的学习感受

什么特别的地方？你还有什么收获？

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设

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尾

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当

堂

检

测

设

计

☆补充设计☆

填一填：

比

少（

）个,（

）＜（

）。

比

多（

）个，（

）＞（

）。

作

业

设

计

找规律填数。

（

）、7、（

）、5、（

）、3。

（

）、7、（

）、9、（

）。

板书设计

10的认识

教

学

反

思

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