1 大海的歌教学活动设计方案

《大海的歌》教学设计

陆川县温泉镇白坭小学

罗上清

——（针对大部分学生识字率不理想的情况，含设计意图）

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学生情况分析

由于身处偏僻山村，甚至连盐都没地方买的环境，班里的小朋友们的知识面相对而言很狭窄。而家长们大多都出去打工了，同学们大部分都是留守儿童，在自觉性方面非常欠缺。这导致了绝大多数同学连手头上有的书都不愿意看，知识基础十分不理想（经过观察，发现50%的同学连认字都困难，另外的也错别字众多）。因此，即使是三年级了，也要在培养同学们的良好的学习习惯、学习方法的同时，坚持在拼音、朗读、识字方面多花时间，尽量让他们的基础垒得结实些。

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教材分析

教材是由语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。该书，我们三年级上学期使用的是2006年6月第3版。它把握了当代语文教育的特点，有机统一了其人文性与工具性；突出体现了学生为主体的理念。具体到第一单元，在单元提示就明确要“理解句子，感受’我们’的快乐、充满希望的美好生活”。恰巧，成为了滋润孩子们的一股清泉。单元开篇之作《大海的歌》，就是要带孩子们去领略大海的美丽，上升到自然世界的美好，坚定其奋进的信念。

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教学设计

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学习目标：

1.要会认“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”这8个字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”这12个字，掌握词语：“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉、穿梭、绽开、滔天波浪”等。

2.能有感情地朗读课文，背诵这首儿童诗。

3.通过课文的句子了解大海有哪些特点，在这个过程中，还要找出运用了比喻、拟人或者排比等手法描写的地方；仔细品味、学习，用心体会文章表达的情感（提示作者对大海的感情）。

设计意图：之所以提“学习目标”，是因为力求同学们明确是自己要学到的东西。注重积累字词与句法（主要是修辞的人是理解与运用）方面。其中第1、2点是知识目标，第3点的分号前面是方法目标，分号后面是情感目标。

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重点与难点：

重点是朗读课文识记生字词，找出运用了比喻、拟人或者排比等手法描写的地方；难点是会判断句子是否运用了比喻、拟人或者排比等修辞方法，体会作者对大海的热爱，拓展到生活中对大自然的热爱中去。

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课时安排：

3课时（意图是要多花时间在字词和朗读等的识、记方面）

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教学过程设计

设想：三个课时按照“导入，明确目标，合作探究，课堂练习或者课堂拓展和小结或者课后任务”这“四步教学法”来备课。

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第一课时

一、导入

1.导语：大家在哪里见过大海、听过大海的声音吗？老师身上有个高科技的东西能看到大海，是什么？全班同学都有的能了解大海的东西又是什么？

2.通过智能手机给同学们观看关于大海的音视频和图片。

3.同学们整体朗读，教师板书课题与本课时目标。

设计意图：不管同学们有没有机会接触大海，都可以引导“在有限的条件下去学习”，节省一定的时间用到后面的知识积累上。

二、明确目标

1.要会认“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”这8个字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”这12个字。

2.能有感情地朗读课文，背诵这首儿童诗。

3.知道大海是什么颜色的。

设计意图：让同学们明确本课时的目标，先易后难地展开学习。

三、合作探究

1.全班讨论回答：这首儿童诗有几部分，分别叫什么名字？大海是什么颜色的？

2.分三个学习小组，用铅笔分别在三节诗里圈出需要注意的字词句，完成后互相交流。

3.教师问“认课文后面的生字可以拆开来记，大家都是怎样拆的呢？写的时候，那些字需要重点注意哪些地方？”（人数少，要求每人至少回答一次）。之后，指导平翘舌音、前后鼻音的读法。

4.按照“睡，部首目，左右结构，（睡觉）（睡了）”的方式板书“会写字”，教师带读一句一次，要求同学们读两次，之后让掌握较好的同学带读。（字词句都是用这种方法来读。）

设计意图：体现同学们的主导地位，动手、动脑，潜移默化合作团结精神；发挥优秀同学的榜样作用，当堂积累字词。

四、课堂练习和课后任务

用写字本按照“421（四个生字两个拼音一个组词）”的格式写字，并背诵整首诗——一节一节地背熟。

设计意图：响应“减负”政策，既可以不打击同学们的积极性，也能达到增加知识积累的目的。

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第二课时

一、导入

导语：大家一起背《大海的歌》，再轮着背。然后告诉老师“大海的歌有几首，分别叫什么名字”。

设计意图：检查任务完成情况，让每位孩子展示自己的学习成果。

二、明确目标

1.掌握词语：“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉、穿梭、绽开、滔

天波浪”等。

2.会写字——读得对、写得出并组词。

3.可以明确句子是否运用了比喻、拟人或者排比等修辞方法。

三、合作探究

1.可以先由教师要求一个小组找出一个比喻句，另外一个小组仿写，最后一个小组评价、说说看法。2.接着让各小组到文章里面找运用了修辞方法的地方。3.然后分别按照各种修辞的特点明确怎样找相应的句子，学习从修辞的角度分析句子。4.分析句子以后，全班同学回答“作者是否热爱大海”。

设计意图：导学练结合，为下一课时准备。

四、课堂练习和课后任务

1.两两一组，一人出字，另外一人答部首结构组词，再轮换。

2.两两一组，一人出字，一人用手指在桌面上写。

设计意图：小游戏式的巩固方式，减少写太多导致的消极影响。

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第三课时

一、导入

大家一起大声背一次课文，然后都表演表演大海是什么样子的。

设计意图：巩固记忆，发展演示能力。

二、明确目标

1.总结出怎样判断句子是否运用了比喻、拟人或者排比的修辞手法的方法，并且仿写。

2.能找出体现作者热爱大海的句子并说明理由。

设计意图：容易操作。

三、合作探究

1.各小组在上节课的基础上进行总结与仿写，然后派代表展示。

2.每位同学用铅笔标注找到的“关于作者热爱大海的”句子，互相检查，教师指导。

设计意图：合作学习，实践能力，兼顾每一位同学。

四、课堂拓展和课后任务

1.大自然是美丽的，你最喜欢大自然的哪部分，为什么？（每位同学发言）

2.按照“睡，部首目，左右结构，（睡觉）（睡了）”的格式背诵，之后的课，听写。

设计意图：鼓励口头表达，利于同学们写作。坚持基础知识的积累。