15 大禹治水名师教学视频（文字实录）

15、《大禹治水》教案

一、

教学内容

部编人教版二年级语文上册第15课文 《大禹治水》

二、

教学分析

1.

教学内容分析

这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。课文配有插图，形象地反映了课文的有关内容，有助于学生理解课文。课文篇幅短小，选材精当，作者从治水艰难和三过家门而不入这两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。

2.学生学情分析

二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的是神话传说故事对于部分学生来说比较陌生，但学生也比较感兴趣。因此，教师在教学中要创设相应的情境，引导学生感悟文章内容。

三、

教学目标

1、熟读课文，掌握多音字“难”的书写，理清思路，了解大禹治水的经过。

2、抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

四、教学重难点

教学重点：体会课文内容，正确、流利朗读课文。

教学难点：体会大禹三过家门而不入的无私奉献精神，培养学生的奉献意识。

五、设计理念与策略

培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。

教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。

六、教学媒体与资源

ppt、视频、卡片

1

七、教学板块与意图

【共生式情境教学】

第二课时

教学学生活动

教师行为

板块

一、谈话导入

复习词语

导入

回顾课文

·

激活

同学们今天这节课，我们继续来学***禹治水》这篇课文。

1.请问什么需要“治水”呢？

2.复习词语

3.朗读课文，概括主要内容。

很久以前，洪水经常泛滥，给百姓带来了无数灾难，英雄大禹带领大家采用疏导的办法，治水成功。

环节意图

回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。

大部分孩子都不曾经历过洪灾，看视频，加深对洪水的了解，能帮助孩子更好体会洪水给百姓带来的灾难，也能更好理解为何大禹会一直受到大家的爱戴。

捕捉文本信息，是教学准备

PPT展示

二、品读课文，精读感悟

1.

灾难来临

学习第一自然（1）洪水到底给百姓带来了什么样的灾难呢？我们一起来读段，画出重点词一读第一自然段。

（2）找出体现洪水凶猛的词语

语，圈出来。

淹没，冲毁，伤害

（3）同学们，你经历过洪水

吗？见过洪水吗？观看视频。

说感受：你听到什么，看到什情境

·

么？

体验

（4）让我们带着沉重的心情来

读一读第一自然段。指名读。

通过你们的朗读，我仿佛看

到了可怕了洪水正向我们涌来，

太可怕！我仿佛看到了老百姓流离失所，无家可归，太可怜

了……

（5）多音字：难

读音，组词，书写，展示，修改

2.

英雄出现

2

PPT 视频

（1）自读课文思考一下问题：

A文中分别出现了几位英雄？

自学和小组合B他们是什么关系？

C他们分别用了什么方法来治作学习结合

水？

D治水历时多久？

E结果分别怎么样？

（2）小组讨论，完成表格。

3.大禹治水取得成功的原因是

什么？

(1)治水之艰辛：时间之久

大禹治水除了书上写的，有可能还会遇到什么困难呢？

（2）治水之智慧：疏导

用横线画出大禹治水的方法，

用波浪线画出大禹的行动。

(3)从这里可看出大禹是个怎么样的人呢？

培养学生自主阅读

能力的重要手段。

问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。

检测

·

延伸

四、拓展延伸

1、大禹治水成功后，老百姓过

上了安定的日子，大家非常感激

大禹，从此——大禹的名字代代相传。为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？

PPT展示

2、在中国古代神话传说中，像大禹一样的英雄多得数不胜数，有：补天的女娲，开天的盘古，射日的后羿……

3、课后练习，查字典。

八、教学效果及反思

《大禹治水》是一个流传千古的传说，很多孩子都知道大禹这个人物，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达的特点，3

还是有一定难度的。因此，在教学中，教师充分引导学生抓住重点词汇，去读，去思，去议，去体悟。重点通过大禹“三过家门而不入”的事，让学生体会禹“为大家，舍小家”的崇高品质。同时，通过让学生比较鲧和禹所采用的不同方法，让学生感受到禹的智慧。这样处理，让学生轻易突破难点，理解课文内容。

本次公开课较为理想的几点是：

第一课堂内容紧凑，环节连接较巧妙。其中视频的插入效果很好，孩子们没有见过，更没有经历过洪水，看视频更加直观的刺激了孩子们的情感，也能更好体会大禹治水成功给百姓带来的重大的意义，体会大禹的人物精神。

第二，采用小组合作的学习方法，根据课文内容，把禹和鲧的治水进行对比，制作小组学习的表格。通过这样的对比学习，学生能更容易理清学生的思路，同时对大禹的人物形象也更加了解。但是小组合作学习对孩子们来说难度较大，平时训练也不多所以同学还不太会自主学习，以后要加强。

不足：一、由于想一节课完成整篇文章的教学，因此许多环节不够落实，整堂课读得还不够，一课一得体现不突出。二、虽然力图在教学中体现对语言的关注，但在语言运用上这节课体现得还不够好。三、由于上课的过程中，缺少大家的沉稳，所以对学生的全面关注还需在课中磨练。

改进措施：一、认真研读教材，虚心学习，一定要懂得舍弃，认真落实每堂课的训练点。二、在课堂上一定要认真倾听学生的声音。

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