5.得数是6、7的加法优秀公开课教案

《得数是6、7的加法》教案

课题：得数是6、7的加法

教学目标: 1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重难点: 重点：正确计算和是6、7的加法。

难点：理解图画应用题，明确图意。

教学准备: 课件等。

教学过程: 一、复习导入

1．课件出示口算题，开火车报得数。

2．创设情境

课件出示例题情境图。

二、探究理解

1．教学例题。

（1）观察情境图：

图中的小朋友在干什么？排队来的有几人？推车来的有几人？ 帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队来的，1人是推车来的。

（2）引导列式：

5人和1人，合起来是6人。可以怎样列式呢？

学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1=6（学生齐读算式。）

问：这里的5表示什么意思？（5个排队来的小朋友）

1又表示什么意思？（1个推车来的小朋友）

为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“把5个排队来的小朋友和1个推车来的小朋友合起来是6个小朋友。”

问：如果反过来，把这1个小朋友和这5个小朋友合起来，可以吗？引导学生说出“把1个推车来的小朋友和5个排队来的小朋友合起来也是6个小朋友”（板书：1+5=6）

（3）观察比较：

问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。

教师小结：可以把排队来的5人和推车来的1人合起来，列出的算式是5＋1＝6；也可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，列出的算式是1＋5＝6。

2．教学“试一试”。

（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有4个红辣椒，右边有3个青辣椒。

（2）提问：合起来一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？

（3）学生列式计算，指名反馈交流：

教师板书：

4＋3=7 3＋4=7

（4）提问：

算式4＋3=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？

算式3＋4=7表示什么意思？你又是怎样观察的？

4＋3和3＋4得数都是7，为什么？

（因为3和4合起来是7，所以3+4和4+3都等于7）

（5）齐读两个算式。

三、组织练习

1．完成“想想做做”的第1题。

（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。

第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。

（2）看着圆片，在书上填写算式。

先让学生说说为什么列这样两道算式，自己是怎样算出这两道算式的得数的。

（6）同样的方法摆第2题。（板书：5＋2＝7 2＋5＝7

）

2．完成第2题。

这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎么摆。

学生独立计算，再交流是怎样算的？

即时板书：6＋1＝7

1＋6＝7

3＋3＝6 3．小结：结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？根据算式的有序排列，说明本节课的学习内容并板书课题：得数是6、7的加法

4．完成第3题。

（1）看图，说说图意。

（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。

（3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？

5．完成第4题。

（1）学生按组计算后，交流结果。

（2）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？得数呢？

（3）如果记住了4＋1＝5，怎样想出4＋2＝？、4＋3＝？

6．玩游戏（完成第5题）。

（1）先指名一学生和老师玩游戏：老师说得数，学生一组一组地说算式。

（2）同桌之间玩游戏。（一人说得数，另一人一组一组地说算式。）

7．完成第6题。

（1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？

（2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？

8．完成第7题。

学生独立书写，老师巡视指导书写格式。

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你还有什么不明白的地方吗？