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1.数数、读数教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：1.数数、读数教学设计方案

正文

认识11—20各数

教学内容：

苏教版教材一年级上册第82—83页认识11——20。

教学目标：

1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。

2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点：

认识“10个一是1个十”。

教学难点：

建立计数单位“十”的概念。

教学准备：

多媒体课件，小棒。

教学过程：

一、探究导入

谈话：今天老师带了一些小娃娃来，看看他们是谁？学生读数

你能给这些小娃娃排排队吗？你会把几放在第一位？为什么？

（设计意图：用学生喜闻乐见的形式开展本节课的教学，激活学生已有的旧知，能够充分调动学生的学习积极性。）

二、探究释疑

1.数一数，说一说，认识“10个一是1个十”的概念。

师：请同学们数出10根小棒，把他们捆成1捆。

学生一根一根地数出10根，并捆成1捆。

师：这捆小棒一根一根地数，有几个一根？

教师板书：10个一。

师：这一捆小棒是1个几？

引导学生思考，发言：一捆小棒是1个十

教师板书：l个十。

师：既然10个一和1个十都可以表示这。一捆小棒的数量，10个一和1个十有什么关系？

学生思考回答，教师补充板书，10个一是1个十。

2．摆一摆，数一数，认识十几。

师：还有比10大的数吗？

今天这节课我们就先来认识11——20 （1）摆12根小棒。

展示两种摆法，明确：1捆小棒是10根，再加2根就是12根，这样看得更清楚。

（2）小朋友自己动手摆小棒，并介绍自己摆的是十几，是怎样摆的？

（3）课件出示11——19的小棒摆法，比较相同和不同的地方。

3．认识20。

师：下面大家摆19根小棒。

师：19根再添上1根小棒，就是多少根小棒？

师：你能想个办法，让大家一眼就看出这是20根小棒吗？

师：现在有几个十？

教师板书：2个十。

师：2个十是多少？

教师板书，20。

4．认识11~20各数的顺序。

（1）填数。出示教材第83页的“想想做做第2题”的直尺图。

师：这个直尺上有些数没有标出来，你能在括号里填上合适的数吗？

（2）根据数的顺序解决简单的问题。

（设计意图：第一层次认识10个一是1个十，结合学生的活动，说说10根小棒就10个一，捆成一捆就是1个十。第二层次学生认识11—19，允许学生用不同的方法摆小棒。第三层次认读11—20各数。）

三、探究反馈

1．完成教材第83页“想想做做”的第1题。指导学生抓一把小棒，数数有多少根。

学生先自己估算，再全班交流答案。

2．完成教材第83页“想想做做”的第4题。

指导学生可以先圈出10个，再数一数。

3．完成教材第83页“想想做做”第5题。

教师引导学生看懂图，并读一读这些数。

4．完成教材第83页“想想做做”第6题。

请同学们从书上数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。

小组内交流。

（设计意图：让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动，无论是抓一抓、数一数，还是估一估，捏一捏，学生在这些活动中可以不断体验11—20各数的意义。）

四、探究提升

课件展示：生活中的数

五、探究总结

小朋友，在这节课里你学到了哪些知识？

资料摘要

1.数数、读数教学设计方案