和大人一起读：阳光教学设计方案

《阳光》教学设计

知识与能力

1.

正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。

2.

理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。

3.

通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

重难点

1.

识字，正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。（重点）

2.

理解短文的最后一个自然段，感受阳光的重要性和美好。（难点）

师生齐准备

教师 多媒体课件。

学生 自主朗读课文。

课时安排：1课时

教学过程

一、出示谜语，谈话导入

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），那么，接下来，你们来猜一个谜语，好不好？ 师课件出示谜语，让学生猜。

2、师出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》。

3、生朗读《四个太阳》，交流对太阳的了解。师适当小结：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

4、师过渡：一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳，他写了一篇跟太阳有关的文章---《阳光》。那么，在金波爷爷的眼中，阳光是什么样的呢？这节课，老师就和大家一起来读一读。（出示课题，生齐读课题）

二、初读短文，读通读顺

1、师范读课文两遍。

一遍正确的，师范读完后，引导生标出自然段（课件出示），生核对，同桌之间互相检查。一遍错误的，生认真倾听，指名生找出错误的，并把正确的读出来。

2、生借助拼音自由读课文，争取读准字音、读通句子。

3、指名生分段读课文，师相机正音并指导。

4、同位互读课文。

5、课件出示生字，生齐读，师正音、强调。

6、全班齐读课文。

三、精读短文，交流收获

1、学习第1、2段：

（1）指名生读第1段，思考：为什么说阳光像金子？它都洒到了哪些地方？

（2）指名生回答，师适当指导：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。相机出示阳光洒遍大地的图片帮助生理解。

（3）生自由读第2段，师出示图片、句子，生齐读，帮助生理解。

（4）师引导生思考：阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？为什么会有这样的变化呢？

生结合生活常识，展开适当的想象，进行交流，师引导生在交流时把句子说完整说通顺。根据生的交流情况师适当小结：禾苗、小树的生长都离不开太阳；

小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

（5）拓展想象：还有哪些事物会因为阳光而发生变化呢？出示课件图片，鼓励生用“ ，因为有了阳光， ”句式说话。

（6）全班有感情地朗读第1、2段。

2、学习第3、4、5段：

（1）师过渡：阳光这么好，那它究竟属于谁的呢？请小朋友们再读一读第3、4、5段，然后告诉老师你的发现吧！

（2）生自主读第3、4、5段。

（3）指名生回答，重点引导生理解“阳光是大家的”：阳光很公平，洒向大自然的每一个角落，洒向每一棵树、每一座房子、每一个人，它是我们共同的财富。

（4）引导生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”？

指名生交流自己的理解，师适当讲解：说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的，但是阳光能带给大自然光明和温暖，让万物得以生长，这一点是金子比不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。

3、全班有感情地朗读全文。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的阅读，我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望你们的心中也能洒满阳光，在阳光的照耀下健康快乐地成长！

五、布置作业：课外阅读其他的有关阳光的文章，下节课和同学分享。

六、板书设计：

G1:11 G2:9

G3:8

G4:

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