口语交际：图书借阅公约优秀完整教案

教学课题口语交际图书借阅公约

教学目标

1、明确讨论、制订班级”图书借阅公约“的目的和意义,养成爱护公共财物的良好品质。

2.通过讨论制订“图书借阅公约”,调动学生参与发表意见的主动性、积极性,同时培养良好的倾听、表达习惯。

重点难点

重点:明确讨论、制订班级”图书借阅公约“的目的和意义。

难点:能够在参与讨论“图书借阅公约”的交流互动过程中流畅地发表自己的意见。

教学准备

师:多媒体课件;“图书借阅公约”优秀范例。

生:预习并明确本次“口语交际”的要求,搜集关于制订“图书借阅公约”的知识。

课时安排一课时

第一课时

一、激趣导入,引出话题

1.课件播放几组图书馆的壮观画面,学生观察图片,并说说自己的感受,(图书真多、摆放得十分整齐,人们在图书馆借阅图书看上去井然有序。)

2.教师质疑引入:作为一个管理优良的图书馆,最重要的是管理好成千上万本图书,既能保证对热爱阅读的人开放,又能保证这些图书尽量避免损失。孩子们,要想做到这一点,图书馆最重要的是要制定科学的图书借阅公约(出示课题并板书:图书借阅公约)只有如此,前来借阅图书的人才能够按照要求借阅并爱护图书。

3.简单解释“公约”:指公开讨论达成一致的意见,并且所有人都同意遵守的一个规定性条例。

4.再次播放班级图书角画面或其他班级的图书角,学生将这幅画面与前面所见图书馆进行对比,并说说自己的感受。

二、审题明意,思考交流

1.(出示初读要求)自主朗读“提示”部分内容,注意借助拼音读准字音,读通句子,看看主要应该从哪些方面入手制定“图书借阅公约”,请划出图书管理所涉及到的内容。

2.学生交流自己的理解,教师明确并适时出示“怎样借阅图书?怎样爱护图书?

怎样保证大家都能借到书?”(教师归纳板书:借阅方式如何爱护畅通借阅)同时也可以引导他们从其他方面进行“公约”内容补充。

3.(出示要求)学生根据提示内容独立思考,注意结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解,看看哪些意见可以运用到自己的班级图书管理中来,并试着回忆,用笔记录在书题旁的空白处。

4.教师巡视了解学生自主思考的情况,适时予以点拨,指导,同时提醒他们一定要注意根据本班实际想出合理的图书管理意见。

三、互动交流,形成“公约”

1.谈话激趣:孩子们,接下来我们要以四人小组为单位,开展一次班级图书借阅公约的设计评选活动,看看哪个小组所讨论、制定的“公约”最有意义。

2.小组间进行讨论交流:

(1)出示“温馨提示”:

a.主动发表意见,b.轮流说,一个人说完,另一个人再说。C.注意要把自己的观点表达清楚,倾听别人发言要认真。d.每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员,将同学们的意见进行整理记录,注意不要重复别人的意见。

(2)教师巡视了解组间交流情况,适时予以交流指导。

3.开展班级“图书借阅公约”评选活动(出示活动标题),指名小组代表上台朗读本组的图书借阅公约,其他同学认真倾听,并进行客观评价,教师引导他们主要从好在哪里,哪些地方不够合理等方面进行评价,同时评选出“最佳公约”。4.对比发现不足:课件出示优秀的“图书借阅公约”,引导学生对照别人的“公约”思考自己的“最佳公约”还存在哪些问题,并试着进行合理的修改、补充。(出示要点提示)教师提醒:注意体现对爱护图书的奖励,对损毁图书行为的惩罚措施等,同时注意明确图书的借阅数量,归还时间等方面的要求等。

5.师生共同交流、补充,教师适时对“最佳公约”进行修改、补充,形成班级“图书借阅公约”,并请班级朗读水平较好的同学诵读给所有同学听。

四、课堂小结,深化认知

1.教师小结,孩子们看到你们亲自参与制定的图书借阅公约,老师打心里为你们感到高兴,还等什么呢?这节课下课的时候我们就着手准备,让我们的班级图书角真正变成知识的宝地。

2.延伸:教师出示几则关于读书的名言,学生齐读,并从中挑选出一则最有意义的作为班级图书角的“读书名言”。