12 坐井观天ppt配用优秀获奖教案

12 坐井观天

教学目标:

1.认识10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。(重点)

2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。(重点)

3.发挥想象,初步理解寓意。(难点)

课前准备:

1.准备多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”的板贴画。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.有只小青蛙,住在井底下,整天笑哈哈,把那井儿夸!呱呱呱,呱呱呱,我的井儿比天大。”小青蛙为什么会觉得井比天大呢?我们一起去看看这只小青蛙吧!(板书课文题目)

2.谁能说说“坐井观天”是什么意思?“观”是什么意思?

二、读文识字

1.教师范读,激发学生读课文的兴趣:这是一个生动有趣的故事,同学们课前已经读过了,老师也想来读一读,可以吗?(教师范读,请学生点评。)

2.课件出示自读要求:

自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文讲述了一个什么故事。

3.检查朗读,相机指导认读生字。

(1)指名分段朗读课文,教师相机正音。

(2)在检查朗读相关自然段时,相机指导认读和理解生字。

读第1自然段,课件出示课文插图以及句子:“小鸟飞来,落在井沿上。”课件突出“井沿”。(指读“井沿”,提问:看图,说说井沿指的是什么地方。你还能用“沿”组词吗?)

读第2~7自然段。

①相机认读生字:“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“抬”,引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

预设:“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记;“抬”可做动作加深记忆;“弄错”可结合语境理解等。

②第5自然段,课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图及句子:“天无边无际,大得很哪!”课件突出“际”。(指读“无边无际”,看图说说“无边无际”是什么意思,查字典,说说“际”是什么意思。)③生字回文,在语境中巩固生字。

注意:指导朗读青蛙和小鸟的对话时,注意“哪”字的读音。

4.组织学生小组间赛读课文。

(1)下面,请同学们分成四人小组来读课文,可以轮流读,可以一起读,也可以选择其他方式读。然后我们比一比哪个小组把课文读得更正确,更流利,好吗?

(2)小组合作读课文,教师巡视指导。

(3)组织朗读挑战赛,相机评议。

三、了解大意

1.课件播放“坐井观天”的视频,边看边思考:青蛙和小鸟在干什么?

2.学生自主交流,教师相机引导学生:青蛙和小鸟在争论天有多大。

3.课件出示填空:青蛙和小鸟为了( )而争论,青蛙认为天( ),小鸟认为天( )。

4.指名口头填空。

四、指导书写

1.课件出示:“沿”“际”“渴”“喝”四个生字,请同学们观察一下,这四个字有什么共同特点?写时应注意什么?

2.学生交流,教师点拨:

(1)四个字都是左右结构,都是左窄右宽。

(2)写“沿”时,注意右部上面与“几”不同。

(3)写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄。

3.教师范写这四个生字,学生书空。

4.请同学们自主观察其他生字,了解其结构特点,然后独立描红、临写八个生字,教师巡视指导。

5.组织再次交流:

(1)在书写过程中,你还发现了什么?你还想提醒同学们什么呢?

(2)学生交流,教师重点指导“沿”的写法,第五笔是横折弯。

第二课时

一、复习导入,创设情境

1.导入:今天,我们继续学习《坐井观天》,谁能说说故事的主要人物是谁?他们之间发生了什么事?(板书:争论天有多大)

2.板贴“井”,拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画。谁能把“青蛙”和“小鸟”放到合适的位置?

3.请学生上台板贴。提问:你为什么这样贴?(学生回答,教师引导学生从文中找到相关段落。)

4.课件出示第1自然段,学生齐读。

二、熟读精思,感悟对话

1.过渡:青蛙坐井观天,小鸟落在井沿。(板书:落在井沿坐井观天)他们之间有了怎样的对话呢?让我们一起走进这个有趣的故事吧!

2.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话,用不同的符号在文中画出来。

3.课件出示第2、3自然段,学习第一次对话。

(1)学生自读第一次对话。

(2)指名读,师生评读,体会青蛙的文明礼貌行为(打招呼)和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

(3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

(4)教师引读,男女生分角色读。

4.课件出示第4、5自然段,学习第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,说说什么叫“说大话”。(吹牛)青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为他认为天不过井口那么大,而小鸟说它飞了一百多里。)板书:井口那么大。

(2)指名读小鸟的话,说说什么叫“无边无际”。(板书:无边无际)除了天是无边无际的,还有什么也是无边无际的?(大海、沙漠、森林、草原。)

(3)引导学生思考:青蛙认为天不过井口那么大,而小鸟认为天是无边无际的,他们谁是对的?谁是错的?读读课文,谈谈自己的理解。(4)带学生体验:来到教室的窗边,说一说,你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

(5)比赛朗读青蛙认为“天小”的句子和小鸟认为“天大”的句子,要表现出他们之间争论的样子。教师相机指导朗读,引导学生关注反问句“还用飞那么远吗?”朗读时,读出青蛙“不相信”的语气,关注感叹句:“大得很哪!”朗读时,读出小鸟“劝告”的语气。

5.课件出示第6、7自然段,学习第三次对话。

(1)自由读,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,(课件突出“笑”)他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)指名朗读,指导体会“笑”的意思。

(4)指导分角色朗读,读出适当的语气。

三、同桌合作,演读故事,分角色朗读课文。

1.过渡:青蛙和小鸟之间的对话有趣吗?你们能把青蛙和小鸟两个人物演好吗?

2.课件出示演读要求:

(1)要读出对话中不同的语气。

(2)在读的时候可以加上合适的表情和动作。

3.同桌合作演读,教师巡视指导。

4.展示演读,师生评议。

四、续编对话,领悟寓意

1.如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?请同学们发挥想象,小组合作续编他们之间的第四次对话。看一看哪个小组编得最好。

2.小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

3.全班交流续编的对话。教师根据学生编的对话,相机指导,引导学生注意提示语。

4.同学们,想象一下,此时的青蛙在心里会对自己说什么呢?(教师相机板书:自以为是,目光狭小。)

5.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

教师总结:看问题、认识事物,站得要高,这样才能见多识广,看得全面。(板书:见多识广看得全面)

板书设计: