十几减8教案设计范例

《十几减8》教学设计

教学内容

十几减8

教学目标

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点自主探索十几减8的方法

课前准备课件

教学过程

个人使用批注教学步骤:一、铺垫迁移1.填空。8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14 8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17 二、教授新知1.通过谈话导人新课。上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。2.教学例1 通过演示,化难为易,引发学生的思维。①出示例1图。教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:11-8=口③启发思考: 在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。④读算式:11-8=3 3.教学例2。借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片? 新课标第一网一共有13个圆片,现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问:还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书:13-8=□②问:想一想自己摆的过程,说一说13-8应该怎样算?得多少? 说一说思考过程,然后在课本上填得数③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。教师板书:15-8=口④读算式:13-8=5 15-8=? 4.教学例3。学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。同样方法完成16-8=口学生读算式:12-8=4 16-8=8 5.教学例4。让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。6.小结: 今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。三、巩固新知①课本第15页中间的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。②"做一做"的第2题。③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。④学生独立完成练习三中的第1、2题。四.基本技能训练:1、听算训练。2、限时口算10题。五、课堂小结。“想加算减”的方法。