14 居里夫人的三克镭教学设计内容推荐

14、《居里夫人的三克镭》教学设计偃师市第二实验小学刘会娟

教学目标:

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词,通过查字典或词典,联系上下文理解“解囊相助”等词语的意思,积累“富甲一方”等词语。

(2)理解课文内容,了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话的含义。

(3)抓住居里夫人的言行,体会她伟大的人格。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下一边阅读一边思考,了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话的含义,从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

3、情感、态度与价值观

感受居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。学情分析

本课的学习对象是五年级的学生,他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂,但实际上,对于文中所出现的两类人,学生们很容易产生一边倒现象,认可第二类,否认第一类。

因此,对本课的教学,要引导学生,让他们知道,第二类人,是极其伟大的,但也应该肯定第一类人,他们也很伟大。

教学重难点:

1、读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

2、理解居里夫人自传中说的一段话,进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时。

第一课时

教学目标:

1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2、合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。

3、以“三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话为切入点,引导学生探究。

4、有感情地朗读课文。

教学过程:

略

第二课时

教学过程:

一、揭示课题,交流资料

1、师:同学们都吃过苹果吧?如果让你们把一个苹果送给别人,你们舍得吗?说说理由?那假如现在你手中拥有的是块金子呢?还舍得送给别人吗?为什么?

2、指名反馈。

3、师: 是啊,金子是财富的象征。如果是老师的话,我也会三思而后行的。可是世界上真有这么一个人,把自己苦熬四年,大浪淘沙般获得的比金子还珍贵的东西无偿捐献给了人类。这种东西现在应经被广泛地应用在医学界上,特别是在治疗世界顽疾癌症上,首当其冲,缺它不可。大家知道这个传奇般的人物是谁吗?(生:居里夫人)那么,她发现的珍贵东西又是什么呢?(生:镭)

4、(课件出示居里夫人的照片和镭)谁来说说你对居里夫人或镭的了解?

5、资料交流。

6、师:同学们现在整理资料的能力真是不同凡响,当然同样不同凡响的还有我们这篇课文的主人公居里夫人。伟大的人物总是以他的崇高人格和不朽的精神来影响、感召世人,今天就让我们共同走进居里夫人和她的三克镭。(板书)

二、回顾课文,温故知新

1、师:下面就请同学们轻声读文,回忆一下这篇文章主要讲了什么?读文之后看看能不能对居里夫人做一个简单的评价?

2、生读文。

3、生汇报。

4、师:看来这三克镭的故事果然了不得,让大家在读文后毫不吝惜的就把人性至真至美的赞叹全加在了居里夫人的头上。那么,就让我们把这份光芒再看的清晰一些。快速浏览课文,看看居里夫人拥有的这三克镭各是怎样来的?各有什么用途?完成表格。(课件出示表格)

5、生浏览课文后汇报填表。

6、师:看着这张表格,你看到居里夫人的伟大人格在闪着光辉了吗?

7、生反馈。

三、潜心读文,感悟魅力

师:是呀,这是一颗怎样伟大的心啊,让我们离她再近一些,带上放大镜,走进课文的字里行间,把这份人性的光芒看的更仔细。

1、课件出示自学要求。

2、学生默读课文,读进去想开来,动笔圈圈划划。

3、小组交流。

4、学生汇报,师随机点拨。

四、质疑问难,研读文本

师:孩子们,面对这样一个大公无私、献身科学、关爱全人类的居里夫人,大家有不理解的地方想问一问居里夫人的吗?

1、学生反馈。

2、创设情境,说话练习。

师:是呀,这些问题居里夫人何尝没有问过她自己,也许在她决

定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候,她就早已问过自己千遍万遍了吧!想想看,居里夫人可能会怎样问她自己?谁来替居里夫人问一问她自己?你们现在都是居里夫人:是啊,如果我在专利书上签了字,我就会......

生接:我就会......

师:我在专利书上签了字,我就会拥有一切,但是,我不能签!我不能签!因为如果我签了字......

生接:如果我签字......

师:对啊,不能签!镭价值连城恰恰是因为它可以治疗癌症啊,它是千千万万患者的希望,它是全人类的财富啊!孩子们,在居里夫人的内心世界走上一个来回,使我们每一个人的心灵都得到了净化,现在你读懂居里夫人了吗?

3、出示句子(一):居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)指名读。

(2)好一个异常平淡,那平淡的是什么?

(3)齐读。

(4)那不平淡的又是什么?

(5)带着异常平淡的语气和心中那异常不平淡的感情再读。

4、出示句子(二):居里夫人自传中的一段话。

(1)指名读。

(2)谁能替居里夫人向那些不理解她的人讲讲这段话的意思?

(3)齐读。

(4)如果让你选择一种,你会喜欢做哪一种人?

(5)“勇于实践者”读。

(6)“梦想者”读。

师述:孩子们,在我们的社会中,特别是科学研究确实需要醉心于事业的大公无私。大家来看(出示课件)他,还有他......我国的“两弹元勋”邓稼先为了原子弹、氢弹早日上天,放弃了正常人的所有享受,在与世隔绝的茫茫大戈壁工作了二十五年直到去世;袁隆平的杂交水稻,使全人类都获益。人类的梦想者屈指可数,这些人却是整个人类精神的恒星,他们是引领人类由蒙昧走向文明的坐标,他们是引导人类由自私走向友爱的旗帜。他们以自己博大似海洋、似天空、似浩瀚宇宙的心灵爱着人类,包容着人类!

(7)深情地再读。

5、(课件出示居里夫人肖像)孩子们,这就是我们这节课所认识的那个美丽、坚韧、视名利如粪土的居里夫人。看着她那充满慈爱而又刚毅的目光,你想说些什么?

6、指名反馈。

五、名言激励、升华感情

师述:孩子们,让我们把所有对居里夫人的感激、赞美都放在心里,在今后的生活中,好好学习,好好工作,将来努力做一个为人类造福的人!老师还要说的是:即使居里夫人把镭的提纯技术公布于众,居里夫人仍是这世间最富有的人,因为即便是在今天,我们仍在从书

本上,从图片文字中,从她的音容笑貌中去追寻她的美丽,她的精神财富!居里夫人留给我们的追忆不仅仅是课本上赞美的词句,元素表里的元素,还有一种身为科学家不变的人格魅力,那是一种不恋尘世,但求真理的精神。让我们在她名言的激励下继续努力。(课件出示居里夫人名言)

1、荣誉只是玩具,只能玩玩而已,决不能守着它,否则就将一事无成。

2、我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。

3、理想的琴键,只有扣动奋斗的琴弦,才能奏出人生美好而动听的乐章。

六、作业布置、放飞个性

作业超市:

1、给小书迷——阅读《居里夫人》、《美丽的闪光》。

2、给小作家——给居里夫人撰写诺贝尔颁奖词。

3、给小演说家——把居里夫人的故事讲述给身边的人。

板书设计:

14 居里夫人的三克镭

第一克:自己提炼无偿捐献

第二克:公众捐献继续研究

第三克:公众捐献治疗癌症

(醉心科学的大公无私)