11 我是一只小虫子教学设计和教学实录

一、导入

1、课件出示动物图,同学们,当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔,骏马在辽阔的草原上飞奔,你有没有想过:“我”要是什么多好。

2、同学们,有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福,这节课我们一起来分享一下他的快乐。

板书课题,齐读课题。

3、从课题中你读出了虫子什么特点?能用一个字说说吗?(小)

二、学习生字

我是一只小虫子,你要想进步了解我,那你们可要先过生字宝宝这一关啊!

1、拼音出词语,自读,提示字音,“泡和晃”两个多音字要注意。指名读。

2、除拼音读,自读,读给同桌听,齐读。

3、出示单个字,自己读,同桌俩进行互查。

4、反馈字,提炼“月”字旁字的构字特点。与人的身体有关。

5、用喜欢的字组词,说句子。

6、不同的形式读字。

三、初读课文

你们真了不起,生字宝宝都夸你们了!现在让我们一起走进课文来认识我这只小虫子吧!

1、找同学读课文,其他学生认真倾听,听准字音,思考:课文里主要写了什么?

2、你能像刚才这样读一读课文吗?要求读准字音读通句子,难读的句子多读几遍,思考:课文主要写了什么?

3、学生汇报课文写了什么?师可适当给予提示。

四、学习一、二自然段

1、师引读:当一只小虫子好不好?我的伙伴都说——学生接读。

2、不好在哪呢?自读第二自然段,用“-”画出描写当小虫子一点也不好的相关句子。同桌交流下。

3、学生进行汇报,师相应板书

(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。”被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)

指导朗读:师范读,让生接读。读出被苍耳刺痛的痛苦。

“蹦蹦跳跳”什么结构的词语,你还知道哪些这样的词语?(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)

(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。”

小虫子被淹后是什么样子的?(昏头昏脑)

谁来模仿下小虫子的动作?理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)这水真得很深很深吗?对于我们来说,踩一脚都不会湿鞋,而对于小虫子来说却是垂死挣扎,体会到虫子可真小啊!想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。

(3)“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”还可以说毛茸茸的什么?这是个什么词?ABB,你能说几个这样的词语吗?

我们为什么不喜欢小鸟?(会吃掉我们的)他们看到小鸟,心里会想些什么? (快跑,小鸟会吃掉我们的。)充满了害怕,请带着大家对小鸟的喜爱,小虫子对小鸟的害怕来读读这句话。

4、现在请你在下面把自己当成小虫子,有感情地把第二自然段读给你的同桌听一听,一会我们来比一比。配乐;反馈朗读。

五、拓展说话练习

1、因为当一只小虫会被,所以当小虫一点也不好。

因为当,所以。

2.你能用一个因为……所以……把上面的句子说完整吗?

因为当一只小虫会被,所以。

孩子们你觉得当一只小虫子还有哪些不好?(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)

小结;小伙伴们认为当一只小虫一点都不好,文中的我也是这么认为的吗?下节课让我们再来学习。

四、写字指导

1、出示股和净两个字,学生进行观察有什么共同点。

2、抓住重点笔画进行指导。

3、师进行范写,生书空,组词。

4、在本上各写两个。

五、课堂检测

1、

2、小伙伴认为:

因为当一只小虫子会被苍耳()、会被小狗的一泡淹得()、会被毛茸茸的小鸟(),所以当一只小虫子()。

板书:

我是一只小虫子

一点也不好 被苍耳刺痛被淹得昏头昏脑被小鸟吃掉