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关键词：五、浮力优秀教学设计

正文

《浮力》教学设计

【教学目标】

1．了解生活中的浮力；

2．了解；

3．认识浮力的产生原因；

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

【教学重点】

如何用弹簧测力计测量浮力

【教学难点】

初步探究浮力大小和什么因素有关

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教学用具】

乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。

【教学过程】

一、引入新课：从生活走向物理

教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：轮船,潜水艇，热气球……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过吗？（学生讨论回答）今天我们一块儿来研究一下。

二、探求新知

实验一：研究浮力的存在及其方向

各组同学观察把实验桌上的木块放入烧杯中的水中，观察铝块用弹簧秤分别在空气中与水中的数值变化。

思考：木块为什么浮在了水上，铝块在水中的数据问什么小。

根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。

请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。

教师总结：对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓励指正。

从而得出浮力的概念及其方向。

实验二：浮力的产生及大小

各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给予点播。

实验做完后学生自由回答

教师总结：在水中下沉的物体也受浮力。

并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。

得到一个求浮力的公式F浮＝G－F液

实验三：探究：探究浮力的大小与什么有关？

1．将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。

学生动手实验并交流

2．下面我们来进行一个“造船比赛”：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？

3．同学们都知道“死海不死”吧，请你们实验其中的原理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关。

在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度、液体的密度等因素有关系。

教师引导学生把猜想合并归类，引导各小组认领实验课题。（提醒学生实验时用“控制变量法”）

学生分组探究：

（1）探究浮力与物体浸没后的深度的关系；

（2）探究浮力与物体浸在液体中的体积的关系；

（3）探究浮力与液体的密度的关系；

各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，组织各小组先讨论设计的实验步骤，进一步修正完善。然后根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，最后得出实验结论。

学生汇报实验过程与结论。

教师总结：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力越大。

三、本节小结

最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾．通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。

【课后反思】

1．教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。

2．将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去做，这样使同学们既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较难的浮力实验题做下了铺垫。

资料摘要

五、浮力优秀教学设计

五、浮力优秀教学设计

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文档信息

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