一、功教学实录及点评

授课内容

11.1功（教案）

出力是否对物体做功。

课

型

新授课

上课时间

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断教学目标

2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3、能应用公式W=FS进行简单的计算。

重点及落实手段

难点及突破措施

课前准备

重点：明确力学中功的含义。

落实手段：观看视频、讨论、生活实例的辨析。

难点：判断力是否对物体做功。

突破措施：实例分析、分组讨论。

多媒体课件

（一）【情景引入、明确目标】：

播放视频（叉车运货物）。然后教师出示《学习目标》。

（二）【课堂探究，自主合作】：

◆学习目标一：知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

学习活动一：力学中的功

1、学生自学第62--63页，完成下面的填空：

（1）力学中的功：如果一个力作用在物体上，使物体在这个 上移动了一段 ，这个力的作用就显示出成效，力学中就说这个力对物体做了功。

（2）做功的两个必要因素：一是 ，二是 。

2、学生观察教材63页“想想议议”，分小组讨论：为什么图11·1-2中的力做了功，图11·1-3中的力没有做功？总结：力学中做功有哪些共同特点？

3、学生举例说明在你的周围可以发现哪些力做功的例子？

教学流程

◆学习目标二：明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。能应用公式W=FS进行简单的计算。

学习活动二：功的计算

1、学生自学63-64页，完成下列填空：

在力学中，功等于 与 的乘积，

功的计算公式： ；在国际单位制中，力的单位是 ，距离的单位是 ，功的单位是 ，它有一个专门的名称叫做 ，符号是 。

2、用多媒体展示64页的例题，学生分组分析、讨论、计算；展示计算过程。

（三）【小结回顾，反思目标】

学生对本节课进行总结回顾，学到了什么？最感兴趣的是什么？

（四）【课堂训练，达标评价】

1、对功的理解，下列说法正确的是（ ）

A、作用在物体上的力越大，力所做的功越多

B、物体通过的路程越长，作用在物体上的力对物体做的功越多

C、有力作用在运动物体上，此力对物体一定做功

D、有力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力才对物体做了功

2、下列情景中，重力对小球做功的是（ ）

A、小球由高处落下

B、小球在地面上静止

C、小球沿水平轨道运动

D、小球悬挂在天花板上不动

3、某人用20N的力将重为15N的球推出去后，球在地面上滚动了10m后停下来，这个人对球所做的功是（ ）

A、0J B、200J C、150J D、条件不足，无法计算

4、小强用1000N的水平推力将3000N的小车沿水平路面移动了500m,小强的推力做功 J，重力做了 J的功。

5、在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，工人对箱子做了多少功？箱子运动的平均速度是多少？

（五）【课后作业，拓展延伸】

一辆自重为3t的汽车在水平公路上做匀速直线运动，已知它所受到的摩擦力是重力的0.1倍，牵引力做了6×10J的功，则汽车在牵引力的作用下移动的距离是多少m？

功

1、

定义;如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学中就说这个力对物体做了功。

2、

做功的两个必要因素; ①

一个是作用在物体上的力

②

另一个是在这个力的方向上移动的距离

3、

计算公式：W=FS（功=力×力的方向上移动的距离）

4、

单位：焦（J）1J=1N·m 4板书设计

教学反思

课堂生成性问题