一、功教学目标设计

第十五章 功和机械能

第一节 《功》教学设计

教学目标 1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功

②通过分析得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：

①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然

现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功。

一、导入新课

师：说出与“功”有关的词语

在物理学上“做功”的含义是什么？

二、新课教学

（一）物理学中的功

1、出示幻灯片：在拉力的作用下在水平地面运动的小车，分析小车的受力情况。

提问：哪个力对小车的移动做出了贡献。

总结：拉力F对小车的移动做出了贡献，我们就说拉力F对小车做了功。

2、出示幻灯片：叉车拖着货物先水平移动，后竖直向上移动。

提问：哪个力对提升货物有成效。

总结：叉车对货物向上的支持力对提升货物有成效，我们就说叉车对货物的支持力对货物做了功。

3、学生通过这两个例子总结做功的条件。

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？

生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？

4、出示一组幻灯片

找出下列哪些做功了，哪些没有做功。没做功的原因进行分类？

（1）从地上提起一桶水（2）拉着小狗移动了一段距离 （3）苹果落向地面（4）绳子吊起重物（5）拉着小车前进 （6）推石头但没推动（7）用力搬石头石头没动（8）推出去冰壶在光滑的冰面上滑行 （9）踢出去的足球在地面上滚动（10）服务员给客人送餐(11)提着滑板车在水平路面前行 一）（6）（7）有力没距离 二）（8）（9）有距离没力 三）（10）（11）力和距离垂直。

练一练

1.下列各力对物体做功的是（ ）

A、人把物体高高举着用的力； B、人向上提着物体，没有提动，人用的力；

C、人扛着一袋粮食在水平路上匀速行走时用的力 D、人把桌子从一楼搬到二楼用的力；

2.下列各力对物体做功的是（ ）

A、人把物体高高举着用的力； B、人向上提着物体，没有提动，人用的 力； C、人扛着一袋粮食在水平路上匀速行走时用的力 D、人把桌子从一楼搬到二楼用的力；

（二）功的计算

提着10千克大米从一楼到二楼与提着20千克大米从一楼二楼做的功一样吗？提着10千克大米从一楼到二楼与提着到千；

； 10

克大米从一楼到三楼做的功一样吗？所以做功的多少应该与力和移动的距离有关。

1、在物理学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。 公 式 功＝力×距离

字母表示：W = Fs

介绍各物理量的单位

例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg) 师生一块分析

学生练习

马拉着质量为200kg的车在水平路上匀速前进了400m，马的

水平拉力做的功是

2×105J，马的水平拉力是多少？车受到的摩擦力是多少？

将学生的计算在展示台展示

学生总结本节知识

反馈练习

1．图中没有做功的是( ) A、用叉车举起一件货物 B推动

C直升机吊起架电线的铁塔 D前进

3.某足球运动员在水平方向用25 N平地面踢出，踢出后球在地面上滚了动过程中，脚对球所做的功为（ 小刚用力推木箱没有小丽提水桶在水平地面，将10 N的球沿水才停下来。在球滚

的力30 m）。

A．750 J B．300 J C．450 J D．0 3.如图是引体向上的示意，小云同学在半分钟内做了12个规范的引体向上。已知小云的质量为60 kg，每次引体向上他能将自身重心提高0.4 m，则小云每做一次引体向上所做的功为（ ）J。(g取10 N/kg) 4、有一起重机，它将5000N重的物体提高6m后，又水平的移动4m ,则钢丝绳对物体做的功是（ ）

A、30000J B、50000J C、20000J D、10000J 4.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）

A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多

C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定

三、板书设计

功

1、有力作用在物体上

条件

2、物体沿力的方向移动距离

公式 Ｗ＝Ｆ×s 四、课堂小结：

在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容

力学中的功

1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离

2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，

即Ｗ＝Ｆ×s 五、布置作业

测出你从学校一楼到三楼所做的功，并测出所用的时间。

六、教学反思：

这节课我从“力的成效”入手，让学生体会力与距离的关系，引出功的含义。然后举出例子让学生判断做功与不做功，并总结出不做功的三种情况。功的计算中对于公式W=FS的理解，由于学生在解题能力上有差异，导致学生在解题灵活性上还是还是有些问题，因此要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词重点词，以提高学生解答物理问题的能力。