二、重力优质课教案设计

课题

第七章

第3节

重力

（一）

知识与技能 课时

第（ ）课时

二次备课

教学目标

1.知道什么是重力，了解重力产生的原因； 2.知道重力的方向、重心，并会找规则物体的重心； 3.通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力； 4.能用公式

G = mg 计算有关的问题。 （二）过程与方法 1.

通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； 2. 通过分析实验数据，让学生学会比值处理数据的方法。

（三）情感态度和价值观

1.

通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； 2.通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

教学重点

重力的概念及探究重力大小与质量的关系

教学难点

重力的方向、作用点

教学准备

弹簧测力计、钩码、重垂线

教 学 过 程

教学流程

引

入

课

题

教学内容及教师活动

学生活动

播放图片：运动员高台跳水、踢学生听讲、仔细观察并思飞的足球最后落到地面、飞流直考 下的瀑布、树上的苹果落向地学生的可能回答： 面、发射出去的炮弹等。

运动员跳进水里；

足球（炮弹）在空中飞行一段时间后提问：观察到了什么现象？找出落到了地面。它们的共同点它们运动的共同点？

是最后都回到了地面，并且静止了…等等。

新

课

讲

授

一、什么是重力

介绍重力并板书

不管这些物体在空中运动的时

间是长还是短，最后它们都回到

了地面，因为它们都受到了地球

的吸引力，重力就是由于地球的学生思考，并回答 吸引力而产生的。

向上跳起会落回地面； 思考：在日常生活中，有哪些与教室里的桌子、椅子静止重力有关的现象

在地面； 篮球投进篮框后会落回地面；

跳伞运动员从高空跳下后，落到教师归纳：由此可见，重力在我地面；

飞机降落；等等。

们周围时时刻刻存在着。地球周

围的一切物体时时刻刻都受到

重力的作用。

二、重力的大小：探究重力与质

量的关系

提问：从树上掉下的苹果受到什学生回答：重力

么力的作用？

分析：施力物体和受力物体分别学生回答:施力物体是地是什么？

球,受力物体是苹果

我们学过力有三要素，力的三要学生：大小、方向、作用素是什么？

点

说明：重力是一种力，所以重力

也应该有大小、方向和作用点。

新

课

讲

授

提问：拿出一厚一薄两本书，一学生：厚的书比薄的书个大钩码和一个小钩码。请学生重；大的钩码（砝码）比根据生活经验，猜测这两本书，小的重。

哪本书的重力大呢？两个钩码学生解释：质量大的，受哪个更重呢？

重力大；质量小的，受重力小。

学生活动：用手掂掂各自桌上不学生用手掂身边的物体，同质量的物体，比如厚度不同的不同质量的物体，手上所书、铅笔盒、书包等，想一想，感觉到压力不一样；学生物体受到的重力与质量的大小进行思考、讨论，猜测重是不是真的有关系呢？如果有，力和质量有一定的关系。

那么它们的定量关系是什么？

学生以小组为单位进行实验

学生实验 ①

制定简单的实验计划，设计表格； 教师巡视，指导学生进行实验；②

进行实验，收集数据：指导学生对实验数据进行分析、用弹簧测力计分别测出讨论，解释学生的疑难问题。 一个或多个钩码的重力；

指导学生进行交流讨论 把数据填入表中；分析数据。 ③

分析数据，采用比值法处理数据： ④

小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。 结论：重力和质量成正比关系；

交流讨论：小组选出代或重力和质量的比值是常数。

表汇报实验结果和结论，教师给出 g 的含义，写出物理提出各组在实验中遇到公式。

的问题。

补充一个例题，让学生利用公式学生利用公式

G = mg 进行相关计算后，再进行讲解。

进行计算。

三、重力的方向

提问：重力的方向是怎样的呢？学生回答：

向下的；

指大家根据日常的生活经验和我向地面；

垂直于水平面。 们上课时图片的现象猜想一下。

演示：从空中释放粉笔，粉笔由学生观察，分析得出重力静止开始自由下落。

的方向和粉笔下落的方向一致。

提问：重力的方向会发生变化学生进行实验：把带细线吗？大家利用桌上的铁架台做的小球系在水平放置的个小实验，看看在铁架台抬起的铁架台上，让学生观察细过程中，重力的方向是否发生了线的方向；把铁架台底座变化。

的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。

提问：各种情况下观察的方向是学生回答：在铁架台抬起否一致呢？重力的方向是否与的过程中，细线的方向没地面情况有关？是与当地地面有发生变化；重力的方向垂直呢，还是与水平面垂直？

不一定垂直于地面等等。

教师概括：我们观察到的细线的

方向与重力方向一致，它垂直于

水平面，而不是垂直于地面，我

们称这个方向为“竖直向下”。

教学反思

观察图7-3-4，联系生活实

学生思考并回答问题

际向学生讲解，介绍重垂线的使

用。

简单介绍水平仪，让学生简

单分析水平仪的原理。 四、重力的作用点——重心

讲授：直接给出重心的概念，告

诉学生如果有其他物体支持着

重心，物体就能保持平衡。

学生小实验：用手指支在直尺的学生在老师的带领下，用中心，直尺能够保持平衡。 手指支撑直尺的中心，发介绍重心与物体形状、质量分布现直尺平衡。有兴趣的学是否均匀的关系，让学生知道质生继续用同样的方法寻地均匀、形状规则的物体的重找钢笔、圆珠笔、课本等心，在它的几何中心上。并且向的重心。

学生介绍重心位置在工程中的

作用。

扩展：如果地球对物体没有了重思考、讨论，得出了形形力作用，我们的生活会变成什么色色的答案： 样呢？

人会漂浮在空中；踢飞的足球不会回到地面；

水不会往低处流等等