一、功教学设计第二课时

人教版八年级物理第十一章《功和机械能》第1节功

韶关市武江区龙归中学 张

勋

平

一、教材分析

1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分组成。

2.教材从叉车托举货物工作有成效，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。

3.教材中直接给出了功的计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。

4. 学习功是对力、压强等的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备，起承上启下的作用。

二、学情分析

1.

学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果；

2.由于力学中功的含义比较抽象且容易与生活中“功”的含义混淆，学生对于什么是力学中“功”缺乏感性直观的认识，极有可能出现一些概念理解困惑。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1

1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

四、教学重难点

重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。

难点：判断力是否对物体做功。

五、教学方法

讲授法、师生互助合作学习、练习法等

六、教学准备

1.多媒体课件及视频资料； 2.导学案。

七、课时安排

1课时

八、教学流程图

创设情景引入课题

功的含义

（判断是否对物体做功）

设计活动

做功的两个必要因素

进行新课

功的计算公式和单位

小结

练习与作业

2

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意

图

吸引学生兴趣，引出课题。

理解归纳机械功的含义。

理解做功的两个必要因素。

1.播放：叉车托举货物的实景。

引入课题

2.思考：叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？

进行新课

一、力学中的功

1．力学中功的含义

2.功的两个必要因素

3.

三种不做功的情况

二、功的计算

3

观看、思考。

1.板图分析、总结：

（1）分析：在叉车托举货物的过程聆听、思中，货物受到一个向上的托力F的作考、分析。

用，并且在这个向上力的作用下，向

上移动了一段距离s，力F作用的成

效是货物被举高了。

（2）总结力学中的功：如果一个力

作用在物体上，物体又在这个力的方

向上移动了一段距离，就说这个力对

物体做了功。

2.活动一：阅读课本第63页“想想议议”图11.1－2和图阅读、思11.1－3，思考、讨论后回答：

考、讨论、（1）在图11.1－2中，为什么说力对这两个物体做了功？ 理解、回（2）在图11.1－3中，为什么又说力对这两个物体没有做答。

功？

（3）上面的实例，你认为用什么标准或依据来判断力是否

做功？

总结：做功的两个必要因素（必须需要，缺一不可）

①

作用在物体上的力；

②

物体在这个力的方向上移动的距离。

3.活动二：随堂练习1（课件展示）

练习、回

答

总结三种不做功的情况：

（１）有力而无距离（劳而无功）；

（２）有距离而无力（不劳无功）；

（３）力和距离相垂直（垂直无功）。

4.讲解：大量的经验事实表明，作用在物体上的力越大，聆听、思使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，也就是说考

这个力做的功越多。

会断是对体功

判力否物做

1.规定

2.功的公式

3.单位

4.例题

总结力学中功的大小规定：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

功的公式：W＝Fs

5.指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：

（1）分步回答问题：①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？②功的国际单位是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？

（2）总结功的单位：

牛·米（N· m）

—

焦耳（J）

1J＝1N﹒m

（3）介绍物理学家—焦耳（课件展示）

6.例题：课本第64页

处理方法：（1）学生利用5min时间自学例题，弄清简单功的计算、规范计算题解题格式及使用公式注意问题；

（2）完成相似练习（活动三）。

活动三：随堂练习2（课件展示）

在平地上用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？

拓展：如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？

阅读、回答、总结。

阅读

阅读、自学、练习、总结

学习功的计算。

思想教

育

学习利用功的公式解决问题。

1.通过今天的学习，同学们有哪些收获？还有什么困惑？

个人和集课堂小结

体总结

2.关于本节知识，你还想了解什么？

促进知识的巩固掌握，提升学生的交流表达能力。

课件展示：1.（2014•无锡）下列实例中，人对物体做功的是（

）

A．学生背着书包在水平路面上匀速前进

B．人推车，车未动

C．足球被踢后，在草地上滚动一段距离

D．举重运动员将杠铃举起

练习、回课堂训练

2.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向答、反馈。

分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）

A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多

C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定

3.某同学一次将5块砖从地面举高到80cm高的汽车上，如果每块砖重20N，他一次做的功是多少？

4

巩固、拓展所学知识

1.课本Ｐ64页“动手动脑学物理”2. 3. 4；

布置作业

2.练习册相应内容。

板书设计

完

成

作

业。

巩

固所学知

识

第十一章 第1节

功

一、力学中的功

1.含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（Ｐ62页）

2.两个必要因素：

①作用在物体上的力；

②物体在这个力的方向上移动的距离。

3..三种不做功的情况：

（１）有力而无距离（劳而无功）； （２）有距离而无力（不劳无功）；

（３）力和距离相垂直（垂直无功）。

二、功的计算

1.规定：功等于力与物体在力的方向上移距离的乘积。（Ｐ63页）

2.公式：W＝Fs

3.单位：牛·米（N· m）

— 焦耳（J） 1J＝1N﹒m

十、教学反思

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