资料摘要
第十章第1节教学设计课题（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；教学目标3．理解浮力的产生原因； （二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
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五、浮力名师教学设计
未知
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关键词：五、浮力名师教学设计
正文
第十章
第1节
教学设计
课题
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
教
学
目
标
3．理解浮力的产生原因； （二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：
重点
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
难点
2．知道浮力的概念和方向。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
实验、归纳、讲授法
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体教具液体压力显示装置
学具
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
创
设
情
境
第十章
第1节
浮力
教师活动
展示教学图片
学生活动
观察图片并思考
设计意图
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣
1 展示木筏、帆船、轮船、航空母思考生活、生产中的浮舰、鸭子、救生圈、热气球、飞力的实例
艇、潜水艇等图片。
引
入
课
题
提出问题
对问题进行思考
连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什
么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 新课讲授
演示实验
教师活动
观察
学生活动
设计意图
木块在水中受到浮力
联
系
实
际
引
出
概
念
提出问题
观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳
在浮力的作用下可以漂浮在水面上。
引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳
铁块在水中会沉底，铁块在水中总结归纳实验得出有关受浮力吗？
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
浮力概念的相关知识。
2
巩固练习
1.浸在液体中的物体受到向上第十章 第一节 浮力
布置作业：
1.复习本节课的内容
的力，这种力叫做（ ），轮一、浮力
船，鸭子能漂浮在水面上，这是1. 浮力：浸在液体中的2.做动手动脑学物理因为受到了水的（ ），热气球和飞艇空中飞是因为受到物体受到液体对物体向的3,4 上浮的力叫浮力。
力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
了空气的（ ），浮力的方向2. 符号：F浮
是（ ）
2．关于浮力，下列说法中正确的是（ ）
A．只有浮在液体表面上的物体课堂练习和总结
才受到浮力
B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C．只要下沉的物体就不会受到浮力
D．浮力的方向不一定都是向上的
例3 小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。矿石受到浮力的大小多大？
3. 用弹簧测力计测浮
3
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