13 玩气球教学设计内容推荐

玩气球

执教人:李龙

一、教学目标

1、知识与技能:使学生认识空气无处不在,并了解空气的相关性质(没有颜色,没有气味,没有味道,会流动,能占据空间等)。

2、过程与方法:引导学生设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法。

3、情感态度与价值观:培养学生的观察比较能力与初步的分析综合能力,养成团结合作和实事求是的科学态度。

二、教学重、难点

认识空气会占据空间。

三、教学准备

气球、薄而透明的塑料袋、空塑料瓶子、水槽、注射器等。

四、教学过程

1、创设情境,游戏导入。

教师:许多同学都玩过气球,说一说,你们是怎样玩的?

学生回答后教师安排小游戏“吹气球”,比一比,看谁吹得大(请组长给每位组员每人发一个气球)。

2、找空气,感知空气无处不在。

教师:请大家观察一下气球吹之前和现在有什么变化?

(变大,变鼓了,变饱满了)

为什么会变成这样?

引导学生回答:气球里面有空气。

请同学们思考一下,除了气球里有空气,你还知道哪里有空气?怎样证明?

(教室里有空气,用手轻轻扇动就有凉凉的风,说明有空气。打饱的篮球里有空气,用手按不下去。)

教师:今天老师也给大家准备了一些材料(边说边拿给学生看),有塑料袋、瓶子、水槽、水,你们能不能运用这些材料寻找我们周围哪里还有空气?在小组合作之前先来关注实验要求。

实验要求:

1、合理运用老师为大家提供的材料寻找空气。

2、思考:空气有哪些特点?

分小组实验——找空气。

师:同学们,都找到空气了吗?你们是怎么找的?请汇报时到前面来边演示边讲解,大家认真听,认真看!

塑料袋:把塑料袋在空中一抖再系上,塑料袋变鼓了,得出结论,塑料袋里有空气。

砖块、水槽和水:把砖块放入水中,看到有很多小气泡从砖块里冒出来,砖块里有空气。

注射器:把注射器拉开,然后用右手按住前面的小孔,发现右手只能推动一点,一松开还弹回来,得出结论,注射器里有空气。

师:同学们很厉害,发现塑料袋里、注射器里、砖块里都是空气,我们的教室里有空气,所屉里也有空气,我们的身边到处都有空气,也就是说空气无处不在,请大家思考。

你们观察到空气有哪些特点?是怎么知道的?

(空气是无色、透明、无味的,用眼睛看不到空气,所以它是无色、透明的;用鼻子闻不到空气的气味,舌头也尝不出空气的味道,所以说它是无味的)。

3、吹特色气球,感知空气没有固定形状。

师:在刚才的小组活动中,同学们表现出色,不仅找到了空气,还发现了空气的许多特点,老师很高兴,决定奖励你们一个特色气球,让我们再来玩一次吹气球。开始吧!

(学生吹特色气球)

吹好了把手中的气球都举起来,请观察,这些特色气球与之前我们吹的气球一样吗?有什么不同?

(之前我们吹的气球都是圆的,而这些物色气球有很多不同的形状)

气球的形状不同,里面空气的形状也不相同,那么空气到底是什么形状的呢?谁能用一句话概括?

(空气无固定形状,空气的形状会随着包围它物体空间

的形状变化而变化)

4、瓶中吹气球,感知空气占据空间,会流动。

师:同学们,请把手中的特色气球放到抽屉里,看出来了,同学对气球依依不舍,我们换个玩法,请把一只气球放入一个封闭的瓶子中吹,先来猜测一下,气球会怎样变化?会不会变成塑料瓶的形状?请大家一起来试试。

师:气球为什么吹不起来呢?怎样才能让气球吹起来呢?小组讨论,分析一下原因。

(瓶子里有空气,空气占据了瓶子的空间,瓶内没有空间容纳吹大的气球,必须想办法让瓶内的空气出来,这样就能把气球吹起来了,在瓶底打个洞)

5 趣味游戏:“纸的奇遇”纸为什么没有湿?哪位聪明的小朋友能解释这个现象,学生分组做,教师巡视,适时给予帮助(空气占据空间)

6、学生谈收获,师小结:

一节课的时间是有限的,请大家下课后做个有心人,多观察,多思考,多探索,多实验,老师相信以你们的聪明才智,一定能发现空气更多的奥秘。你们是最棒的!