第1课 中国早期人类的代表——北京人优质课教案设计

七上

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

【课标要求】

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。

【教学目标】

1.知识与能力

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

2.情感态度与价值观

认识中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，增强民族自豪感。

3.过程与方法

识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

【教学重点、难点及突破措施】

重点：北京人、山顶洞人生活情况异同 难点： 本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容

突破措施:

本课采用问题导学、自主学习、合作探究的方法，在教师的引导下自主学习，运用教材落实基础知识，运用小组合作探究分析归纳问题，以古论今。

【教学过程】

一、导入新课

讲述故事或课件展示图片

如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等（可由学生讲述）设计问题，导入新课。

生：阅读课前导言部分，观察图片，表达自己的看法。激发求知欲

。

二、新课教学

一．元谋人

1．看教材第2页及第4页“我国遗址分布图” 提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？

设计意图：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生带着问题认真阅读课本大小字内容及图片，获取有效信息和表述能力，培养学生的分析、归纳概括、获取

信息的能力，符合新课改理念。

二．北京人

1.观察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？

2.观察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？

3..观察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中《韩非子》的描述，你认为北京人应怎样生活才能生存？为什么？

设计意图：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生带着问题认真阅读课本大小字内容及图片，获取有效信息和表述能力，培养学生的分析问题能力。

三．山顶洞人

（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人）

议一议

“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？

（可依据学案中的表格对比）

设计意图：：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生带着问题认真阅读课本大小字内容及图片，获取有效信息和表述能力，培养学生的分析问题能力。

师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题

生：1.速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。

2.学生互相质疑释疑。

师：提问题，引导学生观察图片

生：分成三组，观察图片，探究问题，分组展示探究结果。

师：强调“元谋人，我国境内已知，最早”关键词，会不会制造工具是人和动物的区别。关于遗址分布图学生的答案中会有分布较多或不均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。

生：观察课文中的插图，小组内讨论解决问题，并推举代表展示成果。

师：引导生观察、，比较、，描述，总结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教师要强调北京人能直立行走，手脚分工明显。

生：说出自己的想法后，在教材中划出答案，认识北京人使用天然火的进步性。

师：讲解课文中《韩非子》的含义，让学生认识北京人群居的必要性：是因为工具简陋、环境险恶。这一点教师点到即可。

师：引导生列表比较，区别掌握。

生：结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。

师：①体质进步：模样和现代人基本相同。②工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火

，会捕鱼。③生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族。

学生：整理导学案，巩固记忆基础知识。

合作探究

师：引导学生观察课文中的插图给学生分组

生：小组讨论：看完我国远古人类遗址分布图你有何感想？

小组讨论交流，派代表展示成果。

多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

师：引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工方面比较出山顶洞人与北京人的进步。

生：结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。

设计意图：以小组为单位的合作探究，培养学生读图、阅读史料、分析史料的能力和合作能力，有助于突破重难点。

一、

课堂小结：

本节课通过认识周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，增强民族自豪感。

四、当堂达标训练

1.《韩非子》上载：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古居民相当于（

）

A.元谋人

B.蓝田人

C.北京人

D.山顶洞人

2.下列哪一项不属于北京人的生活内容（

）

A.用火烧食物

B.使用石器、木棒追打野兽

C.使用骨针缝制衣服

D.过着群居生活

3.“距今约七十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（

）

A.元谋人

B.北京人

C.山顶洞人

D.半坡原始人

4.下列说法正确的是（

）

A.山顶洞人生活在北京西南周口店的山洞里

B.我中最早的人类生活在云南省元谋县

C.北京人大约生活在距今约一万八千年以前

D.我国最早的人类只会制造工具而不知道用火

5.右图是骨针和装饰品，反映了山顶洞人（

）

A.懂得爱美

B.知道定居生活C.注意防寒

D.开始种植

6.下列各项在我国古代出现的先后顺序是（

）

①使用骨针缝衣

②采用天然火

③制作黑、白陶

④用麻纺成织品

A.①②③④

B.②③④①

C.①②④③

D.②①④③

7.下列选项中不属于北京人特征的是（

）

A.使用打制石器

B.过着群居生活

C.人工取火

D.保留了猿的特点

五、板书设计

一、元谋人

1、地点：云南元谋人

时间：约170万年

2、地位：是世界上已知最早的人类

二、北京人

1、时间：

约70—20万年 地点：

2、生活生产情况：

3、特征：

三、山顶洞人

1、地点： 时间：约三万年

2、生活生产情况：

3、特征：