第10课秦末农民大起义教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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第10课秦末农民大起义教案教学设计导入整理｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第10课秦末农民大起义教案教学设计导入整理

正文

第10课：秦末农民大起义教学设计

课

题

授课人

曹

阳

版

本

课程标准

知道秦朝的暴政和陈胜、吴广起义，

知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

第10课：秦末农民大起义

学

校

鲅鱼圈区实验中学

年

级

第10课时

七年级

人教五·四学制课

时

2011课标板（部编）

教学目标

知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。分析秦末农民起义的原因，分析秦亡前后战争性质的变化。

过程与方法：学指导学生通过对材料和史事的研究学习，获取有效的历史信息；教师充分应

利用本课丰富的历史故事和成语，开拓学生的知识面。

情感态度与价值观：理解得民心者得天下的道理；陈胜、吴广的首创精神。

教学重点、难点

教学重点：陈胜吴广起义。

教学难点：陈胜吴广起义爆发的根本原因。

文字史料分析法

知识要素学习法

史图结合学习法

教学方法

比较分析法

小组合作探究法

PPT

微课

动画

Ipad 手机

教学资源数字展台

思维导图

教学过程

教学环节

知一、

导导入新课

二

二、

暴政---失民心

三、

起义---得民心

教师活动

学生活动

朗读诗句

穿越回秦朝，结合教材和文字史料，小组讨论秦朝社会存在哪些现象？并用史料分析原因，进而得出结论。

阅读教材

观看视频《大泽乡起义》

请一名同学黑板前简要画出经过并简述。

设计意图

通过复习秦灭六国，建立中国历史上第一个中央集权的国家，秦始皇采取的各项措施，感受秦朝的丰功伟绩，进而抛出短短15年就灭亡，形成对比、设疑。

指导学生对文字史料研究学习，获取有效的历史信息，达到论从史出的目的。

通过视频形象展示出陈胜吴广起义的直接原因，结合前面所讲秦的暴政，让学生透过现象看到本质，得出起义的根本原因。

锻炼学生的动手能力、语言表达能力。

信息技术运用说明

多媒体PPT展示：秦始皇、长城等图片史料。

利用ipad、手机进入班级云盘共享文字史料

微课：《大泽乡起义》

白板画画功能：大泽乡起义的经过

利用诗句

“秦王扫六合，

虎视何雄哉！

挥剑决浮云，

诸侯尽西来。”

配合秦长城等图片。

分配小组合作学习的任务，规定时间3分钟，组织代表发言，引导学生透过现象看到本质。

起义前期——

陈胜吴广起义的六要素、三部曲（利用表格）：

时间

地点

3.人物

4.原因：一个问题，思考根本原因；

经过：请同学简要画出经过并简述。

结果：

意义：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

信息技术运用说明

动画：成语典

故《破釜沉舟》

多媒体PPT：展示人物图片

四、

起义后期——

教师播放《破釜沉舟》

项羽、刘邦起义（利用

地图）问答式；

秦朝灭亡。

让学生学会应用

结合板书引导学生动比较分析法。

脑思考问题

阅读史料，小组合作培养学生搜集史

探究，学生展示成语料，选择史料的

典故。

能力，及语言表

达能力。

以史为鉴，情感

深化。

展台：展示思学生小组合作完成思学习应用思维导五、小结

利用思维导图小结本维导图

维导图并利用展台讲图概括知识点，课内容。

解。

并表达出知识之

间的逻辑关系。

利用刘邦、项羽人简单讲争霸——

物图片及表格，述楚汉之争，刘邦胜，民心向背

建立西汉。

思考题：

秦亡前后刘邦项羽所领导的起义性质的变

化

合作探究：

利用文字史料，小组合

作探究刘邦战胜项羽的原因；展示成语故

事；得出道理（得民心

者得天下）。

板书设计

第10课：秦末农民大起义

教学反思

资料摘要

第10课秦末农民大起义教案教学设计导入整理