第5课 青铜器与甲骨文优质课教学设计

人教版七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》

教学设计

教学目标：

1．知识与技能

（1）掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

（2）通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

（3）掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。

2．过程与方法

（1）多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

（2）引导学生探索和研究历史。如：分析常见汉字的构成方法。

3．情感态度与价值观

（1）认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。

（2）感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

（3）通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教学重点：

青铜器的高超工艺、甲骨文。

教学难点：

甲骨文的造字特点。

教学设计思路：

1．教材分析

本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。

青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

2．学情分析

刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清。同时，本课是一节文化课，更需要教师加以引导，力求启发、引导学生积极参与教学活动，营造学习历史的浓厚氛围，增强学生的学习兴趣，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。

3．教学方法

讲授法、谈话法、合作探究法。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：收集甲骨文与青铜器方面的资料。

教学过程：

一、情境导入

1.教师展示图片：“世纪宝鼎”，简要给学生介绍我国向联合国敬赠的青铜大鼎，使得学生赞叹我国青铜艺术的技术。

2.板书课题，明确学习目标。

【设计意图】激发学生兴趣，进而产生探知欲望。

二、自主学习，探究新知

1.出示自学思考题，学生独立完成。

（1）我国最早在何时出现了青铜器？哪个朝代以后，青铜器的数量曾多？

（2）青铜器的主要用途是什么？有什么特点？代表作品是什么

（3）什么是甲骨文？他是由谁在何时发现的？甲骨文记载的内容涉及哪些方面？

（4）甲骨文的造字特点是什么？我国有文字可考的历史从什么时候开始？

任务：快速阅读全文，划住书上的基础知识。并完成以上思考题。（5分钟）

【设计意图】1、培养学生自主学习的能力；2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力. 2.学生认真阅读教材，归纳并总结出青铜器的发展以及历史成就，主要从“出现”“盛行”“历史成就”“制造方法”“特点”五个方面来归纳，并结合教材23页右下角相关史事部分，给学生介绍关于青铜器对的礼制问题。

3.幻灯片展示司母戊鼎，并提问学生通过司母戊鼎，我们能了解到青铜器的第一个特点是什么？学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。

接下来再展示各种青铜器的图片，引导学生进行思考，得出第二个特点，就是品种多。又展示一些图片，得出比较相近的特点——用途广。

最后给出四羊方尊的图片，教师进行讲解，提问学生这又能得出什么特点？学生回答——工艺精湛。 4.为了加深学生对于青铜器的学习效果，教师用卡片印好各种样式的

青铜器，并让学生分小组进行讨论，每一个青铜器属于哪一个种类，并抽点学生上来展示分类。

【设计意图】通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力；激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。

5.我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的，那古人的文字是怎么样呢？我们一起来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。主要从名称来历，发现情况，记载内容，发现意义四个方面。学生总结出甲骨文的造字特点有哪一些，教师再添加补充。

【设计意图】培养学生分析材料的能力和语言组织能力

6用幻灯片展示，让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么？与当今的汉字有何差别？分段介绍，第一组是象形文字，第二组是会意文字，最后再列举一个总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。

三、小结

这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。

四、巩固练习

（略）

五、板书设计

第5课 青铜器与甲骨文

青铜器 生产力发展

甲骨文

教学反思：

本节课设计让学生收集相关资料，主要是培养学生历史证据意识，在学生收集资料的时候，教师必须给与指导，让学生有目标地去收集。本节课由于侧重对知识的讲解而忽略了对学生情感态度价值观的教育，所以，应该适时点明甲骨文与青铜器是我国古代劳动人民智慧的结晶，从而增强学生民族自豪感。