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《三国鼎立》教学设计鸡西市第九中学李静一、教学目标知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。能力目标：通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程方法：使学生学会用表格归纳同类历史知识。二、重点、难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。难点
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第16课 三国鼎力教学设计案例
未知
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关键词：第16课 三国鼎力教学设计案例
正文
《三国鼎立》教学设计
鸡西市第九中学
李静
一、教学目标
知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
能力目标：通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
过程方法：使学生学会用表格归纳同类历史知识。
二、重点、难点
重点：
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
难点：
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。
三、教具
针对本课特点，为了更好实现教学目标，充分利用相关地图、《三国演义》电视剧中的主题歌及有关的电视画面制成多媒体课件。
四、教学方法
在教学过程中，依据主动探究的原则，主要采用精讲深化，引导启发，设问激疑
等方法进行导学，来完成教学任务。
五、教学过程
（一）、导入新课
1、引用《三国演义》中：“天下大事，分久必合，合久必分”导入第四单元政
权分立和民族交融这个大标题。
2、播放电视剧《三国演义》主题歌及相关画面，导入三国鼎立课题，增强学生学习的兴趣。
（二）、讲授新课
１、官渡之战
（１）教师精讲官渡之战的背景
（２）引导学生自主学习，通过阅读教材找出官渡之战的相关知识点并完成下面表格
时间
交战双方
战争特点
结果
影响
2、
赤壁之战
（１）引导学生自主学习，通过阅读教材找出赤壁之战的相关知识点并完成下面表格
时间
交战双方
战争特点
结果
影响
（２）通过学生讲三顾茅庐的故事，引导学生对诸葛亮作出正确的评价
（３）合作探究：官渡之战和赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多的战
役，两次战役的主角都是曹操，那么为什么在官渡之战
中曹操能够以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少？通过学生的分析讨论，培养学生正确分析历史问题的能力。
３、三国鼎立的形成
（１）引导学生自主学习，通过阅读教材找出三国鼎立的相关知识点
政权名称
魏
蜀
吴
（三）、板书设计
时间
创建者
都城
经济发展
（２）引导学生制作三国鼎立示意图，培养学生动手能力和团结协作的精神
东
东
━
袁绍
汉汉
末末
│
年
年
官渡之战
━
军
阀
┃
割
曹操
据
（四）课堂练习
统一北方
│
魏
三国
赤壁之战
鼎│
立蜀
吴
孙刘联军
通过学生做练习，及时反馈学生对本课知识的掌握情况。
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