第13课 罗斯福新政优质课一等奖

卢氏县学科教学设计模板 第（1）稿

科

目

主

备

历史

季燕

从繁荣到危机（新政背景）；罗斯福新政。

课

题

学

校

罗斯福新政

朱阳关镇中学

课

时

复备建议

1

1、本课是第四单元《经济大危机和第二次世界大战》中的第一节课，包涵两大部分内容：内

容

分

析

2、本课是在一战后在新体系之下，特别是在1924-1929年间的资本主义世界出现的繁荣，以及繁荣背后孕育的危机。在“自由放任”下美国爆发的危机，通过“看的见的手”（国家干预）对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

学

情

分

析

目

标

设

计

重

点

难

点

方

法

策

略

我校九年级学生的历史基础性知识较薄弱，认知水平相对有限，思维能和较差，对历史事件的认识并不深刻，为此教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。

1、

了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；

2、

了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；

3、

通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容

难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价

1、引导学生根据教材和相关史料，在课前预习的过程中做到自学—质疑—总结；课堂中要合作—讨论—对话

2、引导学生通过前后知识的连贯，借助多媒体课件，采用视频、图示法、材料分析法等手段，充分激发学生的兴趣，从而掌握知识

教师活动

一、导入新课

出示材料：一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”

师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。

二、自主学习 出示学习目标

1.了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；

2.理解经济危机发生的原因、特点和实质； 3.了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用； 4.通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

三、新课探究

1、出示材料

问题-情境创设

学生活动

设计意图

复备建议

学生把老师提问，思考并作答

引发学生思考，

激发学生的兴趣

几点建议，仅供参考：

1、

自主学习部分，是否有具体题目，

还是在文中批划标注？怎样检测？

呈现梯度？

2、

第三块内容有助于重难点的突破，

作为重点探究的话，优化突出重难点。

如果问题多枝蔓多会影响主干史实的

目标达成，如，第5由两位总统的不

同政见作为过渡语是可以的，很好，

根据九年学生的特点，能力

学会根据目标预习新课的

学生据目标预习新课，预习时注意圈点批划。

培养学生分析材料的能

学生思考或讨论，得出结论，并作答

设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？

根据学生作答情况，老师进行补充讲解

为了维持商品价格，保证利润。 说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是力和合作解决问题的习惯

绝对过剩。

提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。

2、出示材料

学生思考或讨论，得出结论，并作答

培养学生分析材料的能力和合作解决问题的习惯

但说导入下一目就没必要。

3、

经济危机的特点自学时学生已知，

后边的是否可以前置一并

进行？或是后边从另一个侧重点进行？

4、

拓展很好，但是否多

设问：当时美国社会财富的分布状况如何? 贫富分化严重，限制社会实际消费能力。

补充讲解：为谋暴利，资本家盲目扩大生产，分期付款和银行信贷，

造成虚假消费。

无限制的股票投机活动，掩盖了矛盾。

3、总结经济危机原因

学生据老师引导，理解经

济危机的原因

培养学生分析和总结知识

的能力，深度理解经济危机教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度

的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买

的原因

力严重不足，导致出现生产过剩等。

4、

总结经济危机的特点

学生根据视频、教材说出经济危机的具体表现；并根据表现总结出经济危

机的特点

培养学生分析和总结知识

的能力和检测自主预习情

况

让学生根据视频、教材说出经济危机的表现和特

点，教师并出示图片加深学生的理解。

并再一次出示材料让学生了解资本主义的本性

材料：与此同时，在密西西比河畔，农场主们正在将

一桶桶的牛奶倒入河水，把一车车的大肥猪倒进河中。

仅1933年一年就有640万头猪被活活扔到河里淹

死，有5万多亩棉花被点火烧光。

根据材料说出资本家的同样在英国，在法国，在荷兰，在丹麦，整箱的让学生了解资本家的本性残酷和资本主义制度的桔子，整船的鱼，整袋的咖啡豆被倒进大海，无数的腐朽。

和资本主义制度

奶牛、小羊被杀死。

5、用胡佛和罗斯福竞选，导入下一目

让学生根据两大总统竞了解课文内容之间的关系，

选，让学生理解胡佛失败激发学生兴趣

原因

了，能否把其一作

为测评使用。九年级自学检测选择题2 个会有点少，得5个吧。

教师活动

问题-情境创设

学生活动

设计意图

学生结合教材和材料理解复备建议

6、学生结合教材和材料理解新政的目的、性质

7、罗斯新政的内容、特点

8、罗斯福新政的消极和积极影响

三、课堂小结

四、拓展

（1）

新政的目的、性质

培养学生分析教材，思考和阅读材料的能力

培养学生分析教材，思考和阅学生通过对罗斯福新政内读材料的能力

容分析，得出新政的特点

学生根据教材总结新政的影响，理解资本主义世界的

确

经济危机不可能从根本消除的根本原因。

培养学生分析教材，思考和阅

读材料的能力

通过讨论简单评价罗斯福，注意方法

学生回忆本节课的内容，理

培养学生总结的能力，知道

解计划和市场都是经济调本节课的重点知识和内容之间节手段

的关系

知识的拓展，让学生学习知

识之间的横向联系

根据表格内容学生填写

表格，回忆相关知识

（2）

学生根据表格提示填写表格，并比较三次改革的相同点，并结合改革内容从中分析我们从中的认识

通过比较综向比较理解不同国家改革带给我们的认识

测评设计

设计意图

五、堂清检测

1.1929---1933年资本主义世界经济危机的特点不包括 A.范围广 B.资本家攫取的利润特别高

C.破坏性大

D.持续时间特别长

2.罗斯福新政的措施，主要”新”在

Ａ.采用了国有化的形式 Ｂ.保持了资本主义“自由企业制度”

Ｃ.普遍实施了社会福利制度

Ｄ.采用了国家干预经济的方式

3、材料：1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。” 结合所学知识。请回答：

(1)材料反映当时的美国遇到了什么情况，特点是什么? 答：1929-1933年的经济大危机。

时间长、范围大、破坏性大

(2)罗斯福上台后，针对‘‘工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施? 答：调整工业，制定《国家工业复兴法》。 (3)你认为罗斯福新政“新”在哪里? 答：加强了国家对经济的干预和指导。

核心试题

复备建议

根据本课的重难点和本节

的时间，设计

根据学习掌握情况留课下作业

板书设计

板书内容

复备建议