第3课 美国内战教学设计及教案分析

九环节高效课堂教案

第3课

美国内战

海拉尔区第五中学

刘慧云

【教学目标】

知识与能力：

1、

知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

2、

了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

过程与方法：

引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，

同时个人作用也是不可忽视的。

【课标要求】知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的

作用。

【教学重点】美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。【教学难点】美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

【课堂前奏】：【复习巩固】【新课导入】【目标展示】

【复习巩固】课件演示。

【新课导入】

出示美国自由女神像。这是美国人民获得独立自由的见证，但是独立后存在的两种经济形式矛盾重重，矛盾愈加突出，造成美国市场不统一，国家分裂，这就决定着美国人民会为国家统一继续不懈地斗争。今天我们就来学习《美国内战》。（板书课题）

【目标展示】

1、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学过程】: 【智慧讲授】【合作探究】【自主学习】

一、

原因

1、边讲边投影显示讲述内容。（从美国领土的扩张到两种经济形式的发展到战争的焦点）

2、投影：美国领土的变化（讲析）

过渡：19世纪中期，围绕着奴隶制的废存问题，南北双方的矛盾再也无法调和，战争一触即发，那么是什么事件引燃了这场战争呢？

二、

导火线

1、指答，标在书上，讲述知识点。边讲边投影显示讲述内容。

2、简介林肯。（指读“人物扫描”）

3、讲析为什么林肯当选总统会成为导火线。那么战争开始的标志是什么呢？（指答，标在书上。）

三、进程

1、开始的标志：1861年4月，南方军队挑起内战。林肯被迫还击，内战从此开始。

2、初期战况

（1）指答，标在书上。出示投影。

原因是什么？（指答）

（2）人民群众极为不满，林肯政府面临巨大的压力。如果你是林肯，将会采取什么措施？怎样扭转战局呢？

3、战争的转折

【自主学习

感知新知】

学生结合教材自主学习：请同学们根据自学导航，快速读书，把相关知识点标在书上。

【师生互动

理解新知】

（1）指答，逐一解决导航上的问题。

（2）史料教学创设情境：根据材料（课件出示史料）和课本知识，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的作用，重点分析《解放黑人奴隶宣言》。那么战争结局如何呢？

4、结局

【合作探究】讨论、指答、总结想一想：北方取胜的原因是什么？

（1）小组讨论，得出结论。

（2）指答，总结原因。

5、评价林肯

（1）林肯遇刺。投影林肯纪念堂、马克思的话，得出林肯的贡献。

（2）投影：林肯简历，对学生进行德育教育。

四、作用

1、指答，标在书上。

2、解析每一条内容。

【课堂结尾】：

【课堂小结】【练习反馈】【布置作业】

【课堂小结】

师生按照板书作结，补充相关内容。

【练习反馈】

【布置作业】

【板书设计】

第3课

美国内战

北方

矛盾加剧

内战爆发

失利

结束

南方

转折

1862年

《第3课

美国内战》说课稿

海五中

刘慧云

一、【说教材】

1、说教材地位：美国内战是世界近代史第三学习主题《资产阶级统治的巩固与扩大》下的第一课，它前承《美国的独立》和《第一次工业革命》两课，后启《俄国农奴制的废除》和《日本明治维新》两课，是美国历史上第二次资产阶级革命，也是资本主义发展史上的重要事件。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索将有更深刻更清楚的认识。2、说教学目标

知识与能力：

1、

了解美国领土扩张的有关情况；掌握美国南北战争爆发的原因、简单经过和结局；

2、

理解美国内战的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析和思维能力。

3、

通过评价林肯，培养学生科学评价历史人物的能力。

4、

过程与方法：

通过阅读教材和史料等，学会从教材、史料中获取信息的方法。通过对林肯的评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：

通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史和人民不会忘记那些为国家进步、社会发展做出贡献的人物。（把人民和国家装在心里的，人民永远记住他）

3、说重难点

教学重点:

本课的重点是评价林肯。（林肯废除奴隶制的主张、《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个文件的颁布、南北战争的意义等问题都可与评价林肯联系起来。故确定评价林肯为重点。）

教学难点:

南北两种经济的矛盾。（学生对经济学较陌生，难于理解。）

二、【说教法】

在教学中采用启发教学，借助多媒体课件、采取情景模拟、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而高质量的完成教学目标。

三、【说教学过程】

【课堂前奏】（5分钟）

在学习之前,展现本课的学习目标。使学生的学习更具有目的性,学习效率更高。

【智慧讲授】（30分钟）

一、美国的领土扩张

1、扩张的手段和结果（抽学生回答）

2、从地图和国旗上来形象直观地感受美国的领土扩张（出示课件）

3、林肯任总统时，美国已有36个州了。

过渡：对扩张的西部领土，发展什么经济，南北双方产生了分歧。请看

二、内战的爆发：

1)原因：首先指导学生看课本并出示图片让学生了解南北两种不同经济的发展，然后归纳出两种经济的矛盾，课件演示南北矛盾示意图，说明南北矛盾的焦点是奴隶制的存废。启发学生将这一原因编为顺口溜：北方工业发展快，黑奴制度来阻碍。

2)导火线：林肯当选为美国总统。林肯任总统前的演说：“大家都知道，一个一半人民是奴隶，一半人民是主人的国家，绝对不可能永久存在！我们每一个有正义感的国民，都应该拿出信心、力量去做我们认为该做的事情。”启发学生思考“该做的事情”指“废除奴隶制”，故南方没投一票给他。

3)南方挑起内战：出示图片，交待内战时间为1861年。指出：南方在林肯当选为总统后，使自己将奴隶制推广到西部土地上的计划落空，不惜分裂国家，悍然发动战争。然后出示南北双方力量对比表，了解双方的实力对比。

三、北方的胜利：

1)初期战况：北方强却在战争初期节节失利。让学生看课本思考原因，使学生认识到战争的复杂性和艰巨性。

2)情境模拟：如果你是林肯或其助手，你有什么高见扭转战局？

（生答：略）

林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》：出示图片，学生朗读法令内容。让学生思考假若你是美国公民或黑人，谈谈你的感想和行动。

在谈谈感想和行动后，又可让学生说说两个法令的作用，培养学生分析理解历史问题的能力。

3）反攻：1863年的葛底斯堡战役。在纪念北方阵亡将士公墓落成仪式上，林肯发表了著名的葛底斯堡演说，出示课件，学生朗读演说。演说如声声号角，激励了人民取胜的信心。

4）结果：北方胜利。

5)说说南北战争的性质和意义：学生先读课文，然后启发学生找意义有什么特点？即用了排比句式，还有清晰的逻辑先后顺序。

思考题：美国为什么要修林肯纪念堂?（学了本课，试着评价林肯？）

林肯在就任总统前的简历，同学们看后觉得他是一个怎样的人？简历有一个共同点，就是林肯在不断失败中毫不气馁，在困难中永不言败，对理想永不放弃，对信念永远坚持。他为什么能胜不骄败不馁呢？因为他爱学习，自学成才，他说：“好学的人必成大器。失败者任其失败，成功者创造成功。”愿这些名言激励我们战胜失败，走向成功。与林肯同时代的马克思对林肯以一个思想家的角度做了精彩的点评：这是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，从不轻举妄动；他稳步向前，从不后退……他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。（让学生情操得以陶冶，人格得以熏陶。）

【课堂结尾】（共10分钟）

1、【课堂小结】（2分钟）

设计意图：按照板书进行清晰明了。

2、【巩固练习

布置作业】（8分钟）

设计意图：查漏补缺，巩固所学知识 理清知识结构。

四、【说教学反思】

1、本节课成功运用了我校九环节高效课堂教学策略完成了课堂教学。

2、本节课突出自主学习在学生成长中的运用,突出对史料解读能力的培养,突出历史的时序和前后延续性。

2、预想通过小组讨论,解决问题,同时活跃课堂气氛,但是小组讨论并没有像预想的那样活跃。以后我会在备学生方面多下功夫,进一步探究如何上好高效、生动、有趣、丰富的历史课。