第2课 古代两河流域教学设计及课堂实录

第2课

古代两河流域

（部编人教版九年级上）

教材分析

《古代两河流域》是部编人教版历史九上第2课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代两河流域是本单元的第2课,也是世界古代史的第2课. 本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。三部分内容之间环环相扣，层层深入。古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。

学情分析

本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代两河流域文明的魅力—汉谟拉比法典的光辉在法学史上闪耀；古巴

比伦王国的强盛；空中花园的神奇；楔形文字、太阴历和六十进位制等等,吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代两河流域文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。

教学目标

1.通过自主学习，概括古代两河流域文明所处的地理位置。说出古代两河流域国家的出现和初步统一的大致时间。了解古代两河流域的文明； 2.通过阅读教材，了解古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行 3.通过自主学习，掌握《汉谟拉比法典》的相关内容，感受人类法制的源远流长。 4.通过读《汉谟拉比法典》石柱局部图，探讨《汉谟拉比法典》的实质。 5.通过学习探究，概括《汉谟拉比法典》的历史地位，培养历史观和历史思维习惯。

教学重点

古代两河文明与汉谟拉比法典

教学难点

古巴比伦王国的君主专制制度

教学策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。

教学方法

小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

一、导入新课

播放勾股定理示意图。

老师：在任何一个直角三角形中，两条直角边的平方之和一定等于斜边的平方。这个数学上非常有名的定理最早是由什么人发现并使用的？

是古代两河流域的人们最早发现了“勾股定理”，除此之外他们

还发明了钟表等60进位的数字、星期制等历法知识。这些我们在日常生活中都能够用到的知识，古代两河流域人类早在公元前4000到3000年的时候已经开始使用了。我们今天就来学习古代两河流域人的文明。

二、展示学习目标（见第三部分教学目标）

请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。

三、教学流程 （一）古代两河流域文明

老师：请同学们阅读教材第6-7页，概括下列问题：

1.概括古代两河流域文明所处的地理位置。 2.说出古代两河流域国家的出现和初步统一的大致时间。 3.了解古代两河流域的文明； 学生：依托学案，自主学习教材第一部分古代两河流域文明，边学边记，找出上述问题。

教师指导：

“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”。

底格里斯河，西亚水量最大的河流。源于土耳其境内，与叙利亚形成约32千米界河，即直接流入伊拉克境内。

幼发拉底河，幼发拉底河是西南亚最大河流。源自安纳托利亚的山区，最后与底格里斯河合流为阿拉伯河，注入波斯湾。全长约2800

公里。

两河流域位于亚非大旱地区，自然环境其实并不算优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除了洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 由于这样的自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则又依赖人工灌溉，这样一来古代两河流域的居民很早就开始修渠筑堤。这种巨大的水利工程，绝非一家一户所能完成，它需要较大范围内人们的集体协作。这样，人们的相互往来和联系变得越来越密切，从而推动了两河流域国家的形成。

两河流域南部的早期奴隶制国家，公元前3500年，苏美尔人。

两河流域的统一：大约在在公元前2400年，两河流域实现初步统一。

文明代表：

1.楔形文字，因其书写笔画的形状很像木楔或者钉子而得名。楔形文字是苏美尔人的一大发明。最迟从大约公元前3100年前起，苏美尔人就开始使用这种文字。把字刻压在泥版上之后，再经过太阳光照射或以火烘干，以便于保存和移动。在漫长的历史变迁过程中，楔形文字一度成为西亚地区通行的一种文字。

2.阴历与60进位制

苏美尔人根据月亮的盈亏变化制订了阴历，计数法中的60进位制也是两河流域人发明的。

古代两河流域人们很早就对天象进行观察，在苏美尔阿卡德时代，他们就在观

察月亮运行规律的基础上编制了太阴历。他们以两次新月出现的时间间隔长度 29日44分30秒为1个月，每月天数是29天或30天，1年为12个月，其中6个月

为29天，6个月为30天，1年共有354天，比太阳年差11天多的时间。为弥补它

与太阳年的差数，采用置闰月加以调整^最初置闰是凭经验进行的，有的年份加一

个，有的年份加两个。 问题思考：想想看，当今世界上普遍采用什么进位制？

请同学们思考讨论后教师出示答案：十进位制与阿拉伯数字计数法由于简便科学便为世界所通用。它们既是人类智慧的结晶，又是数学文明的开始。在世界各个角落，无论大人小孩，无论讲什么语言，用阿拉伯数字和十进位值运算都是一致的。无论从幼儿初学识数到科学家所进行的复杂数学运算，都离不开最基本的阿拉伯数字。它与人类的生活密不可分 （二）古巴比伦王国

请同学们阅读教材第7页，概括下列问题：

古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行 学生：依托学案，自主学习教材第二部分古巴比伦王国，边学边记，找出上述问题。

教师引导：时间：公元前18世纪 国王：汉谟拉比； 策

略：各个击破；

统一地区：两河流域中下游 制

度：君主专制

PPT出示人物扫描，开拓学生视野。

人物扫描：汉谟拉比

汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。他极力神化自己，自称“众神之王”。汉谟拉比还大兴水利，他在位的好几个年头都作为“开凿河渠之年”而载入史册。

(三)《汉谟拉比法典》

老师：请同学们阅读教材第7-8页，概括下列问题：

1.掌握《汉谟拉比法典》的相关内容. 2.概括汉谟拉比法典的影响 学生：依托学案，自主学习教材第三部分，边学边记，找出上述问题。

教师引导：

1.《汉谟拉比法典》的地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

2.法典主要内容：社会等级；家庭奴隶制；规定租赁、雇佣、交换、借贷等。

3.《汉谟拉比法典》的价值：它是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

合作探究：从内容看汉谟拉比法典的实质是什么？

《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。

从法典的内容看，他处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。

课堂小结

教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.

课堂达标检测

简单检测学生课堂学习情况。

1.被古希腊人称为“美索不达米亚”的地方位于今天的（ ）

A．伊朗

B．伊拉克

C．印度

D．沙特阿拉伯

2. 2001年，伊拉克举行了“文字发明5000年”的庆祝活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。他们纪念的文字是（ ）

A．象形文字

B．印章文字

C．楔形文字

D．甲骨文

3.今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾

是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是（ ） A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 4.识读下面的历史文物回答问题：

（1）它们是哪一文明古国的名胜古迹？ （2）图中站立的人物是谁？ （3）坐着的人物递给站立者的文件是什么？该文件有什么影响？ （答案见课件）

教学反思（略）