习作名师教学设计

《我的自传》作文教学设计

教学目标：

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处理相关信息的能力。

2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。

3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长

教学重点：选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。

教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。

课前准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。

教学课时：两课时

教学过程：

一、出示班上孩子的照片（从小到大），猜一猜他是谁？

师：今天我们的课堂上请来了一位神秘的朋友，你们想知道是谁吗？看他来了！认识他吗？没关系，这是婴儿时他，一个可爱又爱哭的宝贝。再看，这是两岁的他，贪玩不喜欢归家的小子，看出他是谁了吗？咱继续往下了解这个朋友，4岁的他上幼儿园，瞧，课堂上的他坐得可认真了！6岁，他还上台表演灰太狼呢！现在他是个既爱看书又爱打篮球的小伙子了！现在大家知道他是谁了吗？刚才我们了解了这位朋友从小到大的一些经历。今天咱们就来学习写写自己的人生经历。

二、审请题意，明确要求。

师：同学们，你们从出生到现在，每个年龄阶段都有一些有趣或者你难忘的事。这些事情就是你人生中的重要经历。今天我们就来学习把这些重要经历写下来。

板书：我的自传

1

师：什么是我的自传呢？自传又要写些什么呢？下面请同学们自己轻声读一读本次习作的要求。（课件）

师：谁愿意为大家来读一读呢？（指名读）

师：谁来说一说你读懂了什么？（适时板书）

课件出示：

什么是自传？

自传是叙述自己生平经历的文章。

生平经历是指一个人生活的整个过程。

板书：体裁：自传——自我经历（详写典型事例）

写作对象：

“我”

师：孩子们，现在你们有的已经12岁，有的是11岁。我们经历了几个年龄阶段呢？

指名说。课件再出示：

婴儿

幼儿

上学

现在

三、指导选材

师：我们经历了这几个阶段，每个阶段的你又有什么特点呢？课前老师布置大家回家跟你们父母亲人了解，婴儿时期、幼儿时期的你有什么特点？这个时期的你发生过哪些有趣的事？

1.婴儿时期

（1）师：现在，咱们先来说一说，婴儿时期，让你记忆犹新的画面是什么？这个时期的你有什么特点？

引导：我想象中的我：吃、哭、爬、学说话、学走路……

妈妈眼中的我：听妈妈说那时候的我……

（容貌、衣着、身材、表情、乖、闹、聪明……）

（2）指名说。

（3）学生说出自己每个阶段的特点后出示思维导图，帮忙学生整理素材。

2

（4）例文赏析：你能读到小作者的性格特点吗？

出示例文片段，指名学生读，快速从文段中找出体现人物性格特点的词。

示例1：

听妈妈说，小时候的我胖乎乎的，很聪明。刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让人扶

。有一次从床上掉下来，至今胳膊上还留有伤疤；奶奶说我那时候特别乖巧，但也特别淘气。

（引导特点：聪明、淘气）

示例2：

听妈妈说，小时候的我是一个白白胖胖小宝贝儿。一张肥嘟嘟的小脸，像个红苹果一样，使人一见就想亲上两口。妈妈还告诉我说，每次抱我上街，街上的人都笑着说：“这个小女孩儿好可爱哟！”谁知这么可爱的“小女孩”竟是个爱哭鬼。有一天晚上，我半夜起来哭了七八次，弄得妈妈一整宿都没睡好，第二天带着两只熊猫眼去上班。

（引导特点：可爱、哭闹）

板书：抓性格特点

（5）口头说话，引导学生说一说自己在婴儿时期的特点。

2.幼儿时期

（1）师：幼儿时期有趣的我们有哪些印象深刻的画面？这个时期的你又有什么特点呢？

3

（2）指名学生说。

（3）出示思维导图。

(3)出示例文，学生读，说一说，片段中的小作者幼儿时做了哪些有趣的事？从中看出他的什么特点？从哪些句子中看出？这些句子是什么描写？

例文1：

幼儿时期的我最爱跳舞。记得有一次，妈妈手机里传出了一阵响亮的歌声，在一旁搞东西的我听见了，便情不自禁的跳起来，屁股一扭一扭的，手也摆动起来，不时还走一下猫步，仿佛我已经沉浸在这欢乐地歌声里，无法自拔一样！一旁的妈妈鼓起掌来，笑着说：“看来我们家会有一位舞神了。”奶奶听后，大笑起来，家里充满了快乐的气氛。

指名读后说出人物特点。（爱跳舞）

例文1：

幼儿时期的我很贪玩。妈妈说，每次我一听到爷爷的摩托车声，立刻哭着闹着要爷爷带我出去兜风。一坐上爷爷的车，我就高兴得手舞足蹈。整条街的人都知道我是个贪玩的小孩。（贪玩）

4

四岁的时候，因为我哭着闹着不去幼儿园，妈妈只好带着我去她的学校读学前班。那时的我胆子特别小，上课从来不敢举手发言。每次都眼巴巴地看着别人回答问题，而且一见到生人就躲在妈妈身后。

（胆子小）

（4）小结：通过事例写人物特点。

3.上学、现在

（1）师：上学、现在的经历，你肯定有很多难忘的事，指名说一两个。生说完，出示思维导图。

（2）出示片段，完成填空。（所填句子体现人物的特点）

填一填：

十一年的亲身体验，我渐渐懂事起来，不再贪玩了，也不再胆小怕事了。

记得我升五年级的那个学期，校长安排我作为学生代表在开学典礼上台发言。当妈妈把这个消息告诉我时，我顿时懵了。要我上台发言，还是面对全校两千多名学生发言？“不行，我不去！”我毫不犹豫地回绝妈妈，“（

）”“可以呀，那你不要在三小读书了！”哼，又出这招！我狠狠地（

）了妈妈一眼，极不情愿地接了这个任务。那一天，开学典礼前，我在舞台旁边不停

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地来回（

），催着妈妈帮我拿水喝。一杯水喝完了，又一杯水喝完了，还是没轮到我上场。我从舞台旁边偷偷地（

）台下黑压压的人，手心开始（

）了。终于到我上场了，可是我的腿却像（

），好不容易走到发言台前，可是心里却像（

），拿着讲稿的双手不停地（

）。这时，我深呼吸，看到台下我们班同学们向我加油示意，我心里默念道：“（

）！”我清清嗓子，开始了我的发言。当我发言完毕，走下台，我发觉我的脚步变得轻快起来，我不再发抖了。耶，我成功了！我终于战胜了胆怯，我能勇敢地站在台上发言了！

（3）指名学生填空，师引导学生总结写作方法。

师：所填写的句子是心理描写、语言描写、动作描写。如果没有这些句子，你觉得会怎样？

指名学生回答。

（4）再出示完整的片段. 十一年的亲身体验，我渐渐懂事起来，不再贪玩了，也不再胆小怕事了。

记得我升五年级的那个学期，校长安排我作为学生代表在开学典礼上台发言。当妈妈把这个消息告诉我时，我顿时懵了。要我上台发言，还是面对全校两千多名学生发言？“不行，我不去！”我毫不犹豫地回绝妈妈，“（那么多人，为什么偏偏让我去呢？而且我又讲得不好，你让校长找其他人去吧！

）”“可以呀，那你不要在三小读书了！”哼，又出这招！我狠狠地（

瞪

）了妈妈一眼，极不情愿地接了这个任务。那一天，开学典礼前，我在舞台旁边不停地来回（走动

），催着妈妈帮我拿水喝。一杯水喝完了，又一杯水喝完了，还是没轮到我上场。我从舞台旁边偷偷地（望着）台下黑压压的人，手心开始（

出汗

）了。终于到我上场了，可是我的腿却像（

灌了铅一样沉重

），好不容易走到发言台前，可是心里却像（揣着只小兔似的怦怦乱跳），

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拿着讲稿的双手不停地（

抖动

）。这时，我深呼吸，看到台下我们班同学们向我加油示意，我心里默念道：“（加油，我一定能行！）！”我清清嗓子，开始了我的发言。当我发言完毕，走下台，我发觉我的脚步变得轻快起来，我不再发抖了。耶，我成功了！我终于战胜了胆怯，我能勇敢地站在台上发言了！

四、引导学生安排文章的结构。

师：这么多经历我们要不要全部都写下来，要不要每个阶段都把它详细写出来或者每个阶段我就用一两句话写出来呢？（引导学生抓最值得、最有意义的一件事写下来！）

板书：抓典型事例

1.出示例文，引导学生明白文章结构的安排。

（1）读例文，析方法。

①出示问题：

思考以下几个问题：

1.文中小作者选取了他哪个时期的特点来写？每个时期分别有什么特点？你从哪些词句中体会到他的这些特点？在文中划出句子并在旁边做批注。

2..小作者如何安排文章的结构？他详写什么？略写什么？分别用了什么描写方法？你从中得到了什么启发？

3.小作者在写自己的自传时，每个时期是如何过渡的？请找出这样的过渡句，并想想写得是否恰当？有没有必要写这样的句子，为什么？

②出示例文：

读例文，完成上面的问题: 我的自传

公元2006年6月25日，在妈妈的千呼万唤中我来到了这个美丽的世界。

听妈妈说，小时候的我是一个白白胖胖小宝贝儿。一张肥嘟嘟的小脸，像个红苹果一样，使人一见就想亲上两口。妈妈还告诉我说，

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每次抱我上街，街上的人都笑着说：“这个小女孩儿好可爱哟！”谁知这么可爱的“小女孩”竟是个爱哭鬼。有一天晚上，我半夜起来哭了七八次，弄得妈妈一整宿都没睡好，第二天带着两只熊猫眼去上班。

一转眼功夫，我的婴儿时期悄悄地过去了，幼儿时期一步一步向我走来。幼儿时期的我很贪玩。妈妈说，每次我一听到爷爷的摩托车声，立刻哭着闹着要爷爷带我出去兜风。一坐上爷爷的车，我就高兴得手舞足蹈。整条街的人都知道我是个贪玩的小孩。

四岁的时候，因为我哭着闹着不去幼儿园，妈妈只能带着我去她的学校读学前班。那时的我胆子特别小，上课从来不敢举手发言。每次都眼巴巴地看着别人回答问题，而且一见到生人就躲在妈妈身后。

在伤心和快乐中，我又走过了我的幼儿时期。十一年的亲身体验，我渐渐懂事起来，不再贪玩了，也不再胆小怕事了。

记得我升五年级的那个学期，校长安排我作为学生代表在开学典礼上台发言。当妈妈把这个消息告诉我时，我顿时懵了。要我上台发言，还是面对全校两千多名学生发言？“不行，我不去！”我毫不犹豫地回绝妈妈，“那么多人，为什么偏偏让我去呢？而且我又讲得不好，你让校长找其他人去吧！”“可以呀，那你不要在三小读书了！”哼，又出这招！我狠狠地瞪了妈妈一眼，极不情愿地接了这个任务。那一天，开学典礼前，我在舞台旁边不停地来回走动，催着妈妈帮我拿水喝。一杯水喝完了，又一杯水喝完了，还是没轮到我上场。我从舞台旁边偷偷地望着台下黑压压的人，手心开始出汗了。终于到我上场了，可是我的腿却像灌了铅一样沉重，好不容易走到发言台前，可是心里却像揣着只小兔似的怦怦乱跳，拿着讲稿的双手不停地抖动。这时，我深呼吸，看到台下我们班同学们向我加油示意，我心里默念道：“加油，我一定能行！”我清清嗓子，开始了我的发言。当我发言完毕，走下台，我发觉我的脚步变得轻快起来，我不再发抖了。耶，我成功了！我终于战胜了胆怯，我能勇敢地站在台上发言了！

比起小时候，我的确懂事了，勇敢了，坚强了，可是学海无涯，

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我还有很多东西还很懵懂，我只能带着这份信心走下去，或许能迈进成功的殿堂。

③交流汇报。

④出示例文的思维导图。

⑤师小结：详略、细节描写手法

课件出示。

详略取舍

详写：记忆最深刻、最难忘的

最能体现你的特点

转变最大、成长最快的

略写

五、布局谋篇，传个性

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用思维导图构思自己的习作。

六、作业布置

根据你画的思维导图完成《我的自传》这篇习作。

附板书：

我的自传

抓性格特点

个性

抓典型事例

抓细节描写

详写经历

略写看法

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