口语交际教学目标设计

河源中英文实验学校语文科教学设计

五

年级 语文

备课组

时间： 课题章节名称

主备人：温冬冬

大组长审核：

语文百花园四，口语交际《诚信》

目 知识

积累名言警句，丰富语言。

标 定 能力

提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

位

情感

受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

教学重点

教学难点 教法

通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

情景再现、引导法

学法

小组合作、同桌交流、自主探究

教

学

过

程

第二课时

时间

教师主导活动

一、畅谈名言警句。

学生主体活动

设计意图

4

通过朗读初遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

齐读名言步感受诚信 ——【法】巴尔扎克

警句

的魅力，让信用既是无形的力量，也是无形的财富。

学生快速进 ——【日】松下幸之助

汇报交流

入课堂。

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。

1.出示关于诚信的名言警句，学生齐读。

——【美】富兰克林

2.谈对名言警句的理解。

二、情景再现。

1．《谁打碎了花瓶》情景再现。

2.表演一半时，提问：“如果你是这个小男孩，你听到姑妈这么说，你会怎么做？”

3. 谈谈你对这个故事的看法？

10 小结过渡：老师告诉你们，这个故事的主人公是前苏联的领导人——列宁。每个人面对的情况不同时，所做出的选择也有所不同。从古到今，前人给我们留下了太多关于诚信的财富。那我们对于“诚信”一词又是如何做的呢？

观看情景再现

发表看法

发散思维，锻炼学生的口头语言表达能力。

三、小组讨论交流。

1. 开展小组讨论，说说关于自己经历过的或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

2.出示要求：

①选择印象最深的事讲一讲

②讲的过程中要将事情说完整

10 ③成员之间可以互相补充。

3.小组讨论交流。

4.分享交流。

5. 小结：通过同学们的讲述我们知道讲诚信往往是我们整个社会所崇尚的，不讲诚信是会对我们个人乃至整个社会带来危害。

四、诚信思考题，我该如何做？

1.出示两道诚信思考题。

①有位11岁的美国男孩在踢足球的时候，一不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家问他要12.5美元赔偿，可是这个男孩儿没有，就去问他父亲借，他父亲说：“12.5美元借给你，一年后还我”。

②在全校作文比赛中，我班派出的代表小明获得了第一名，但是我发现，他的作文是抄一本《作文大全》里的，我该怎么办？

2.

学生思考回答，师引导。

3.

总结：无论是主动认错，还是不撒谎，总之假如没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。就让我们从现在做起，立起诚信为本的牌匾，让诚信伴我们一生。

六、制作诚信书签。

1.

出示制作诚信书签的要求。

2.学生制作诚信书签。

3.

将制作好的诚信书签进行交流，送给同学。

通过小组

学习使学

生在自主

的学习环齐读要求

境中得提

升。

小组交流

通过讨论，个别汇报

使学生提

高了自己

的口语表达能力。

10 思考

汇报

面对不同情况时，指引学生去选择正确的方法处理问题。

5 制作书签

传扬美德

1 七、作业。

将自己搜集的关于诚信的名言警句分享给其他人。

完成作业

分享名言警句

口语交际：

板诚信

书 不负责任 背负责任

设 失去信任 收获信任

计

。 。

。 。

。 。