7、比较万以内数的大小名师教学设计2

苏教版二年级数学下册比较万以内数的大小教案

钦州市灵山县陆屋镇新村小学

梁春娟

第一课时

教学内容

比较千以内数的大小。

教学目标

1．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。

2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。

3．培养学生合作交流、相互评价的能力。

教学重难点

让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。

教学过程

一、复习

（课件演示）

1．引言：通过观察，你知道了什么呢？老师要我们解决什么问

题？

2三种树比，哪一种最多？这个问题的实际含义就是要我们比哪三个数的大小呢？（板书：52 31 100）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较三个数的大小。

3．52和31谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。

（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。

（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。

学生通过思考、交流，可能这样回答：

生1：因为52比31多，而31还不到40，所以52比31多。

生2：因为十位上5比2大，所以52比31大。

生3：因为数数时，52在31后面，所以52比31大。

（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？

（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。）

4．师说：小朋友们，左树和右树比，哪一种多我们已经会比较了。你们真聪明，掌声送给自己。

教师板书：52○31

（1）学生独立填写后相互交流。

（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。

（3）集体反馈。

5．比较： 52 31 100 （1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？

（2）指明说自己的发现。’

6．小结：比较百以内数的大小方法。

二．讲授新课

1．比较百以内数的大小方法大家学会了，今天我们来学习比较千以内数的大小。

（1）

送数字宝宝回家。（课件演示）

指明说说你是怎样想的。

（2）

比一比谁高。（课件演示）

指明说说你是怎样想的。

学生1：都是三位数，420是4,568百位上是5，所以420<568。

学生2:420不到500,568超过了500，所以420<568。

学生3:按从小到大数，420在568的前面，所以420<568。

激励表扬。

板书：420 < 568 (3 ) 观察下面三组数，你有什么发现？（小组讨论）

126 382 358 689 698 439

指明说说你的发现。

小结。（每组数都是两个三位数比较，先比百位上的数，百位上大的那个数就大。）

（4）

练一练（课件演示）

谁家用电节约一些？

指明说说你是怎样想的。

（5）

尝试（课件演示课件演示）

指明说说你是怎样想的。

板书： 895 863 486 493 751 755 让学生看着板书小组讨论你的发现。

老师指导学生说发现。

小结：三位数和三位数比较大小的方法。（三位数和三位数比较大小，先从百位比较，百位上大的那个数就大；十位比较，十位上大的那个数就大；个位比较，个位上大的那个数就大。）

（6）练习：比一比生活中的数。（课件演示）

指明说说你是怎样想的。

板书： 1000 999 小组讨论你的发现。

师生小结三位数和四位数的比较方法。（三位数和四位数比较大小，四位数比三位数大。）

三、课堂总结及课后延伸

1．今天这节课我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。

四、巩固练习。

看看谁做得又快又对。（课件演示习题）

五、课堂总结。

板书设计

5 2 3 1 1 0 0 比较千以内数的大小

百十个

4 2 0 5 6 8

4 8 6 4 9 3

7 5 1 7 5 5

1 0 0 0 9 9 9