16 * 赵州桥第一课时评课稿

《赵州桥》教案

深度解教材：

《赵州桥》是一篇写建筑物的说明文。课文先介绍了赵州桥在哪里、谁设计的和建造的年代；然后讲了它的坚固和美观，最后讲了赵州桥表现出的思想意义和存在的价值。课文层次清楚，重点突出。选编本篇课文的目的：一是让学生抓住重点句读懂课文内容，了解课文的叙述方式；二是让学生了解赵州桥的历史 价值和思想意义。在教学中，教师要突出略读课文的特点，放手让学生进行阅读实践，引导学生重点抓住课文的第二、三自然段进行探究，在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者能够抓住事物特点进行具体而有重点的观察，从而提高学生的阅读能力和写作能力。

知识与能力：

1、会认“赵、州、历”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

突破重难点：

重点：引导学生抓住重点句读懂第二、三自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和意义。

突破方法：通过自学画出不懂的词句在小组内交流，通过小组合作和教师点拨，理解词句意思，了解赵州桥的特点，感受它的历史价值和意义。

难点：找重点词句，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

突破方法：把图片和课文内容结合起来，理解赵州桥的设计意图；通过朗读，体会文章的情感。

教学与学法推荐：

教法：通过出示自学提示引导学生自学课文，在充分读文的基础上，运用讨论法共同探究赵州桥的坚固和美观，感受古代劳动人民的聪明才智。

学法：运用朗读感悟法自读自悟，了解课文内容，通过小组合作学习弄清文章的主要内容，理解赵州桥设计的特点，感受古代劳动人民的智慧。

师生齐准备：

教师：多媒体教学课件。

学生：搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

课时巧安排：1课时

教学环节：

一、联想导入，揭示课题（约3分钟）

导入法一：

启发谈话：同学们，你们都知道哪些桥？它们都是什么桥？（学生说一说自己了解的桥）

设疑揭题：今天我们要学习一座世界上非常有名的桥——赵州桥（教师板书课题），它虽然不像你们说的桥那样高大、神奇，但却是世界闻名，这是为什么呢？接下来我们就来学习。

（运用对赵州桥的介绍，激发学生阅读的兴趣，从而自然地引入新课。）

二、初读课文，理清层次（约10分钟）

1、回顾学习方法。

教师导入：这是一篇略读课文，回顾一下，我们是怎样学这类文章的？（自读，认识生字，找出不懂的词语，自己解决；想想课文主要写什么，是按什么顺序写的。）

2、学生自学，教师指导。

3、反馈自学情况。

（1）学生分自然段朗读课文，教师随机检查字音并帮助学生理解词语。

①学生自主交流生字的识记方法。

②理解词语。

石拱桥 桥墩 桥洞；教师出示一幅石拱桥的图片让学生观看理解。

雕刻：出示雕刻作品讲解雕刻的意思。

杰出：用换词的方法来理解（有名、突出）。

（2）教师提问：课文每个自然段写了什么，你是怎样知道的？

学生回答，教师归纳。

第一自然段：写赵州桥的地点、名字、谁设计的和距离现在的时间。

第二自然段：写赵州桥的雄伟坚固。

第三自然段：写赵州桥的美观。

第四自然段：写赵州桥的价值和意义。

回顾略读课文的学习方法，明确学习要点，培养学生的自学能力。

（逐段朗读，能够检查学生的自学情况，把字词教学落到实处。通过归纳，理清课文层次，初步了解文的构段方式。）

三、品读佳句，感悟表达（约23分钟）

1、略学第一自然段。

（1）教师提问：说说读了第一自然段，你知道了什么？要求学生用“因为……所以……”的句式赞美赵州桥。

（2）学生汇报。

（3）引导学生理解词语“世界闻名”，提问：它为什么能世界闻名？

①学生思考、交流并汇报。

②教师小结：石拱桥的寿命一般都比较短，赵州桥却有一千四百多年的历史，这真是个奇迹，这也是它世界闻名的原因所在。

2、精读第二、三自然段。

（1）过渡：赵州桥到现在已经有一千四百多年的历史了，它为什么能存在这么长时间？让我们读读第二自然吧！

（2）学生自读并思考：整个自然段有几句话？每句话的主要意思是什么？整个自然段是围绕哪一句话来写的？

（3）教师出示赵州桥的图片，指名介绍。

①学生指图介绍。

②教师引导：“这么长的桥”“没有……只有……一跨……”写出了什么？

学生反馈，教师归纳：写出了赵州桥设计上的不同之处。

（4）指导重点句子。

①出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥的重量，节省了石料。

②教师引导：结合上下文理解“创举”的意思。

学生反馈，教师归纳：创举是李春的做法前人没有用过，李春是第一个。

③说一说：哪些地方是赵州桥设计上的创举？

学生讨论后回答。

教师小结：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，这种做法是一种创举。

④练习用“既……又……”写句子。

（5）指导学生以赞美的情感朗读第二自然段。

（6）学习第三自然段。

①第三自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）

②教师出示图片，要求学生描述栏板上的图案。

a、出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

b、看图理解“缠绕、回首遥望、双龙戏珠”的意思。

c、想象一下这些龙的样子，用“有的……有的……还有的……”再写写其他龙的样子。

d、练习背诵这一自然段。

提示：按“总写美观——桥面有精彩的图案——总结”的顺序背一背。

3、学习第四自然段。

（1）教师引导学生思考：课题是“赵州桥”，课文第一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案做了介绍，为什么还要写第四自然段？

（2）教师提问：联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧和才干”是怎样理解的；对“是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。（既是文章的总结，又是对古代劳动人民的赞美。）

（3）大声朗读最后一个自然段，读出自豪的感情。

4、做导游，介绍赵州桥。

（1）引导：现在你就是一名小导游，要把我们引以为豪的赵州桥介绍给大家，你想从哪些方面来介绍？

学生回答预设：赵州桥的样子；赵州桥设计上的特点等。

（2）学生自主练习。

（3）指名介绍，师生评价。

通过具体的介绍引导学生理解课文内容。

引导学生探究学习栏板上雕刻的精美图案的具体描绘，体会赵州桥的美观。

通过让学生做导游的环节，了解学生对课文的理解，培养学生的口语表达能力。

四、课堂小结（约4分钟）

1、朗读课文，进一步体会课文内容和结构特点。

用分读的方法进行朗读。读第二自然段，齐读第一句，男生读剩下的部分；读第三自然段，全班齐读第一句，女生读剩下的部分；最后齐读第四自然段。

2、背诵第三自然段，朗读生字。

3、巩固训练：打开“基础训练-《赵州桥》”，一起来闯关吧！

运用分读的方法，进一步体会总分的构段方式。

板书设计：

总起：世界闻名

雄伟 坚固

赵州桥 分述 劳动人民的智慧和才干

美观 总结：宝贵遗产

教学反思：

《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。

在感受赵州桥十分雄伟时，我以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全班同学的手臂连在一起；宽9米多，相当于10个小朋友手拉手，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。

赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得非常好，讲

解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。

引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的难点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。正当孩子们还徜徉在这优美的文字之中时，我趁热打铁，抓住读写结合点，引导孩子再观察几幅赵州桥上的其他雕刻，并模仿课文中的句式进行语言组织，孩子们想象丰富，用词新奇，描述十分精彩！

总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。