21 奇异的琥珀优秀教学实录

《奇异的琥珀》第一课时教学设计

第九小学

蒋香慧

教材分析

本课是一篇科普说明文，也叫科学小品文。主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性与趣味性于一体。

教学目标

1.帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字。会写“琥、珀、脂、渗、裹”5个会写字，掌握“琥珀、包裹、渗出、推测、约摸、晌午、拂拭”等词语。

2.引导学生了解琥珀的形成过程，明白作者是根据什么推测的。

3.有感情地朗读课文，体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点

引导学生了解琥珀的形成过程，明白作者是根据什么推测的。

教学难点

体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学准备

学生：熟读课文，充分预习，搜集有关“琥珀”的资料。

教师：希沃课件，有关“琥珀”和科学小品文的资料。

课时划分

两课时完成，此为第一课时。

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1.写“琥珀”引题

(1)带领学生书空“琥珀”二字，提问：带王字旁的字所表示的事物大都有一个共同的特点？

师小结：王字旁在古代大都是斜玉旁，和美玉有关，同学们，汉字都是表意的，说明带有王字旁的字都十分珍贵，由此推测琥珀也是珍贵的。

(2)交流学生课前搜集的有关“琥珀”的资料。

2.写课题，明确体裁

（1）今天我们就来认识一块特殊的琥珀（板书补齐课题：奇异的）齐读课题。

（2）明确体裁

这是德国著名的科普作家柏吉尔所写的一篇说明文，也叫科学小品文。同学们我们以前也学过说明文，那么阅读说明文性的文章需要注意什么？

二、初读课文，检测预习

1.昨天我们已经布置了预习。现在请同学们轻轻地翻开书，自由朗读课文，温习一下昨天预习时自学的生字新词，做好检测准备！再想一想课文的主要内容是什么？

2.学生自主学习。

3.检测预习

（1）听写词语

松脂 渗出 包裹 澎湃 黏稠 详细

展台出示优秀听写（我们来看一下，他都写对了吗？谁来读一读,指名读。一起读一读。）

（2）指导写难写字

六年级，生字仅仅写对还不够，还要写好，那么哪位同学来说说这些生字里面，你想给大家提示哪个字的写法呢？（预设指导“裹”的写法）

6.想想课文围绕着琥珀讲了哪几个方面的内容？（形成

发现

价值）

三．细读课文，了解形成

1.默读课文1-12自然段，想想琥珀是怎样形成的，画出相关的语句，并用简洁语言加以概括。

2.汇报交流

3.将下列六幅图按形成的过程排好顺序，并说说这样排列的理由。

4.现在请同学们借助这六幅图，按照事情的发展顺序，再和同桌互相说说琥珀形成的过程。

四.品读感悟，体会特点

（一）体会推理的科学性

1.理解“推测”这个词

同学们，学语文，不仅要知其然，还要知其所以然，虽然我们知道了琥珀的形成过程，可是一万年前的事情作者并未亲眼见过，他是靠什么知道的？——推测（是呀，推测是这个故事发展的关键环节。“推测”是什么意思？它和“猜测”一样吗？）

出示选词填空题。

推测 猜测

球队正在比赛，究竟鹿死谁手，大家都在( )。

警察冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（ ）匪徒刚离开不久。

请同学们看大屏幕这道题，谁会做？同意吗？从中可以看出推测和猜测的区别是？

2.感受推理

四人小组合作探究推测依据，完成表格。

之所以推测

故事发生在松树林

故事发生在夏日炎热的晌午

蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴落下来

松脂球被淹没在泥沙下面

几千年过去了

是因为

琥珀是古代松脂的化石，松脂离不开松树。

3.指名上台进行汇报展示

师相机指导。

师小结：同学们，你们发现了吗？详细情节的每一个细节都是根据这块琥珀推测出来的，这种前有根据后有想象的过程就叫做推测，这是说明文的科学性。把这三个字批注下来。

（二）感受文学性

1.同学们，刚才我们共同感受了科学小品严密的推测，感受了科学性，那么，你在读这篇课文时，在语言的表达上还有自己独特的感受吗？

学生交流（这篇文章的故事情节很有趣，语言描写很生动！）

你能举个例子说说吗？（引导体会文学性）

预设一：一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

1.生读、师画、生谈感受，带着理解读。

2.在动词的描写中，这是一只怎样的苍蝇？（动词是描写类语言的灵魂，恰当的运用动词能把描写的对象，直观，立体的呈现出来，在这段描写中，作者运用了一系列的动词就把小苍蝇的状态刻画的活灵活现。）

3.指导读：老师建议大家用轻快的语气读。（自己练读，指名读，齐读）

预设二：忽然，有个蜘蛛慢慢的爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

1.生汇报，读句子，师画，谈感受；

2.动作描写中你看到了一只怎么样的蜘蛛？（小心翼翼

狡猾

鬼

鬼祟祟

）

3.指导读：如此紧张的气氛建议大家小心翼翼的轻读，慢读（男女分读）

预设三：两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

1.生汇报，师画，谈体会；

2.用了拟人的修辞手法，把松脂写成了泪珠，从中你体会到了什么？ 3.老师有个疑问们为什么是“泪珠”不是“汗珠”呢？（如果仅仅是用拟人手法的话，汗珠也是可以的）

对，

这里把松脂说成泪珠，不仅写出了松脂的颜色和状态，更让我们感受到了此时的松树正在为两只小虫的不幸感到悲伤。

4.指导读（所以应该用怎么样的语气读？）---低沉、悲伤

（师小结：生动性，趣味性就构成了科学小品的文学性，把这三个字批注下来）

5.提炼总结

过渡：同学们，著名的科普作家顾均正先生说过科学小品是科学与文学的结晶体，这就是说科学小品除了科学性之外，还有——文学性。（把枯燥无味的科学知识通过故事的形式告诉我们，就使得文章变的生动，有趣。)请大家选取描写生动形象的的语句再放声读一读。

五、课堂小结

当科学遇见了文学，科学就不再枯燥，当文学遇到科学，文学就更加精彩，这就是我们今天认识的科学小品，这节课我们了解琥珀形

成过程，还认识了科学小品这种体裁的特点，下节课我们再来了解琥珀的发现和他的科学价值。

六、布置作业

1.推荐阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》；

2.《奇异的琥珀》这篇文章很有趣，请将文中描写生动的部分做阅读笔记。

七、板书设计

21奇异的琥珀

形成 科学小品

发现 科学性

价值 文学性