8 * 大自然的语言教学内容分析

第

8

周

六

册

语文

（科目）教案

课题或

大自然的语言

内容

教

时

总课时

1

主备人

执

教

谢海

20 本课教学中落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。注重教学背景

在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

知识

理解课文内容，领略大自然语言的神奇。

技能

过程

讨论、交流、感受诗歌内容。

教学目标

方法

情感态激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生度与价留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

值观

重点

理解内容，领略大自然的几种语言，感受大自然的神奇。

难点

理解文中句意。

教材分析

教法

指导法、自主探究法。

学法

教具

教学模式

内容

生字卡片

教师引导具体步骤方法

学具

课本

学生主体活动点评

随笔

与要求

生

词

导

入

新

课

引

入

解

题

激

趣

1．孩子们，我们与人交流靠的是什么？1、学生观察

我们用嘴说出有声的语言，用笔写出来的是无声的语言。谁能读读这个词语。出示

生词(语言)，谁能把这个生词读一读?这

两个字有什么共同点?(都有个“口”)，

说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

2．课件展示，解题激趣。

2、学生思考

(1)在百度搜索大自然景色图片。

(2)解题激趣：大自然时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而她的语言也是各种各样的，孩子们，你们想知道吗？今天，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板题，读题。

教学模式

内容

教师引导具体步骤方法

学生主体活动与要求

随笔

点评

1、检查认读生字。（课件出示）

1、开火车领读。

组织

初读

整体

感知

检

查

预

习

2、学习词语。

小节写的是大自然的语言。完成练习。

根据我读懂了第（

）小节，

我知道了（

）来学习课文。

学生反馈

1、学习第二小节：

2、学生齐读。

3、根据要求读诗歌。并知道哪几3、学生读并反馈。

（1）、假如我们坐在草地上，望看图想象。

着蓝天高飘着的多多白云，此刻

你的心情怎样？

（2）、理解准字意思. （3）、指导朗读。

理解词语。

有感情地读。

2、用以上的方法学习第三小节。

忙着搬家的蚂蚁会告诉我们什

么？(出门要带雨伞)多聪明的小学生说

品

读

课

文

理

解

内

容

蚂蚁呀，还有预知天气的本领呢！

3、学习第四、五小节。

师：动物中可不是只有蚂蚁会说

大自然的语言，你们知道还有哪学生完成

些动物也会说大自然的语言？学生读

（蝌蚪、大雁）

（2）、男女分读。

们什么语言？

4、学习第六、七小节。

（1）、学生朗读。

么？

（3）、指导学生有感情地朗读。

思考

学生思考并回答

读

（1）、读反问句并改成陈述句。

想一想，大自然还告诉了我学生读

（2）、反馈圆圈告诉了我们什

教学模式

内容

教师引导具体步骤方法

5、学习第八小节。

山脉、三叶虫化石。

学生主体活动与要求

随笔

点评

（1）、出示课件，理解喜马拉雅学生看课件

（2）、出示课件。老师简要介绍。

边看边听

（3）、理解”镶嵌”。如钻石嵌在

戒指上。

拉雅山脉上，介绍地壳运动。

读

(4)三叶虫化石为什么会嵌在喜马

师：在地质变迁中，大自然还给

我们留下了很多化石，出示课件。学生思考

地质科学家们就是通过这些化石

推测出几十万年甚至几十亿年那

里的地质情况。

学生分读

（5）、带着对大自然的惊叹朗读。

6、我们通过说话写作来传递信

息，你们知道大自然用什么跟我学生学习写作特点

们说话？学习第一、九小节。

（1）、想一想，大自然的语言这么奇妙，我们怎么才能发现它们的语言、读懂它们的语言？

（2）、男女分读一、九小节。

（3）、学习本文诗歌写作特点。（总分总）

孩子们，让我们一起走进大

自然，看看还有那些大自然的语

言，当小诗人编写诗歌

拓

展

训

练

仿

1、学生编写诗歌。

写

2、交流。老师点评。

诗

练习仿写

你们的文采太好了，只有热交流反馈

勤于思考的人才能发现大自然的语言，探索更多的奥秘。

歌

爱大自然，热爱学习、善于观察、

教学模式

内容

教师引导具体步骤方法

学生主体活动与要求

配

乐

朗

诵

朗

诵

课

文

1、配乐朗读

伴着美妙的音乐有感情地齐读课文，读出大自然的妙笔可言。

学生按要求朗读

随笔

点评

作

业

1、背诵诗歌

2、在百度搜索天气谚语

白云飘飘

蚂蚁搬家

大自然的语言 蝌蚪游泳 妙不可言

大雁南飞 板书设计

思考 发现 树桩鱼鳞

三叶虫

总 分 总

《大自然的语言》教学反思

《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。 教学完本课，我觉得有以下几个优点：

1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自然的奥秘。

2、课件展示柳树发芽、燕子飞来、黄叶纷纷往下落，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去聆听，去发现吧！

（展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解，激发学生兴趣）

3、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充满了童趣，课件出示两句反问句，让学生使句子意思不变，换种说法，也就是改陈述句，即肯定的语气，训练了学生用不同方法学习语言表达的能力，男女分读，让学生感受语言的多样性。

4、善于模仿是孩子们的天性，让学生说说自己在大自然中观察到的大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗歌，列举课文以外的例子，我又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象：电闪雷鸣、荷花满池、硕果累累，学生熟悉了情形，再次唤起了学生的创作热情，使学生学以致用。将教学与生活联系起来，扩大学生的知识面，使学生逐步养成观察事物、分析事物的习惯，并有效地训练了学生的表达能力。

这节课的不足之处：

课堂上的朗读指导还不够充分到位。这是一首知识性诗歌，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。课堂上的有很多地方的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。这就是我的关于《大自然语言》的教学反思，如果有好的建议，请提出宝贵建议！