2、圆柱的表面积名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

圆柱的表面积教学设计一、教学目标：（１）知识目标：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。（２）能力目标：通过操作，独立推导并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法，并能运用到实际中解决问题。（３）情感目标；通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识，渗透

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所属课文：2、圆柱的表面积

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2018-04-27 16:48:00

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学校：侯马市凤城乡康城小学

2、圆柱的表面积名师教学设计1

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2018-04-27 16:48:00

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关键词：2、圆柱的表面积名师教学设计1

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圆柱的表面积教学设计

一、教学目标：（１）知识目标：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。（２）能力目标：通过操作，独立推导并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法，并能运用到实际中解决问题。（３）情感目标；通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识，渗透数学来源于生活的思想。

二、教学重点、难点：

本课重点是：把握圆柱体的侧面积，表面积的计算方法。由于圆柱体的侧面积计算较抽象，学生空间想象力不够丰富，所以本课的难点是：圆柱体侧面积公式的推导。而解决这难点要害是：把圆柱体的侧面积展开得到长方形及各部分和圆柱各部分间的关系。

三、教、学具：

A4纸、易拉罐、圆柱形纸盒或其他圆柱体以及彩纸、剪刀等。

四、学习过程：

教师活动

情境导入，揭示课题

学生活动

1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。）

这两个圆柱谁的侧面积谁大？为什么？

板书课题：圆柱的表面积。

出示圆柱的侧面展开图，圆柱的侧面展开是什么形状呢？教师边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看，指出侧．面的大小就是圆柱的侧面积。

长方形

那我们如何计算这个长方形的面积呢？

再将长方形围成圆柱，看看这个长方形的长变成了圆柱的什么？

那长方形的宽是什么呢？

那么长方形的面积怎么算呢？

圆柱的侧面积=底面周长×高

二、组织动手实践，探究圆柱表面积

长方形的长乘以宽

变成了圆柱的圆的周长

是圆柱的高

圆柱的底面周长乘以高

师：圆柱的表面积由哪些部分组成呢？

怎么计算圆柱的表面积呢？（侧面积和两个底面面积）

侧面积+两个底面的面积

圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积（板书）

那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？

师：哦！那你们想知道哪些数字呢？知道了这些数字后你打算怎么计算？

（不知所措）没有数字怎么算啊？

生1：我想知道圆柱体的底面半径和高。

生2：我想知道圆柱体的底面直径和高。

生3：我想知道圆柱体的底面周长和高。

老师现在告诉你的数字是这张纸的长是31.4厘米。宽是18.84厘米。那你们会算吗？怎样算，如果独立思考有困难的话可以小组讨论来共同完成。

情况一：半径：31.4÷3.14÷2=5(cm) 底面积：3.14×5×5=78.5(平方厘米) 侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米) 表面积：591.576+78.5×2=748.576(平方厘米) 情况二：半径：18.84÷3.14÷2=3(cm) 底面积：3.14×3×3=28.26(平方厘米) 侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米) 表面积：591.576+28.26×2=648.096(平方厘米)

生：分三步来算，先算侧面积再算底面积然后把侧面积和两个底面积加起来。

师：通过我们计算验证了我们刚才的判断是正确的。

接下来我们打开书翻到33页自学例2，从这个例题中你学到什么？

关于本教案的常见问题

Q：2、圆柱的表面积名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、圆柱的表面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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