8和9的加减法名师教学实录

《8和9的加减法》学案设计

逸夫实验小学

高富英

【课题】人教版一年级上第五单元《8和9的加减法》P53页内容。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，沟通加、减法算式之间的关系，感受到调换两个加数的位置得数一样。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【制定依据】

教材分析：本节课是小学数学第一册第五单元的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是本单元的重点，也是本册书的重点，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础，在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上，都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

学情分析：本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了8、9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。由于8、9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。目前一年级学生认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，存在的困难是如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾。在教学中，应该重视学生的动手操作与语言表达的结合，在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。

【教学重点】掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【教学难点】根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学过程】

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.做游戏：对口令。

一、

复习

引入

1、对口令：

8的组成，我说几，你对几？

激活已有学习经验，做好学习准备。

2.猜猜水果的后面是几？（课件）

师：今天，我们一起来9的组成，我说几，你对学习8和9的加减法。

几？

全班边拍手边齐背

2、8和9的分与合。

师摆蝴蝶，学习加法减1. 学生同桌汇报交流。

通过让学生合法。

预设：

3+5=8

8-5=3 学生根据算式说图意

2、学生交流算法。

预设：

根据8的组成计算的

作，对同样一幅图，从不同的观察角度，可以得出四道不同的算式。

允许学生用不同的方法计算。

左边5只蝴蝶，右边35+3=8

8-3=5

二、学习8的加减法

只蝴蝶，

哪些算式？

算的呢？

问题1：看图你能列出

问题2：你们又是怎样看图知道的

1.出示小棒图，你能列同桌互相说一说。

出两道加法和两道减三、学习9的加减法

通过创设情境，让学生观察，为后面独立解决问题做好铺垫。

说图意, 说算式。

法算式吗？

2.引导学生用9的分解学生辨析

组成较快得算出得数。

交流算法

1.观察每组4个算式你同桌合作交流，班级汇报。

有什么发现？

之间有联系吗？

预设：

个数的位置得数一样。

可以“半扶半手让学生自己操作、探索，主动权真正交给学生，帮助学生逐步提高2.比较加、减法，他们1.两个数相加时，调换两放”，再到放讨论：在加法算式中整2.都是用到相同的三个体在哪儿？两个部分在哪儿？在减法算式两道减法算式。

3、加法是求整体

减法是求一部分。

2+6=8

8-6=2 8-2=6 1.五、巩固练习

数，可以写出两道加法和从而把学习的四、沟通加、中整体在哪儿？两个减法之间的部分在哪儿？

联系

3.看到6+2=8你还能想4、联想出其他3个算式

计算能力。

到那些算式？

1.说一说自己是怎样想的

2．根据什么计算的

交流解题思路，然后独立完成。

2.p53页做一做第一题

3.p55页第8题

总结同学们，今天我们学习了8和9的加减法，你有什么收

获？

8和9的加减法

拓展

5+3=8

5+4=9 板书设计

3+5=8

4+5=9 8-3=5

9-4=5 8-5=3

9-5=4