2.认识几分之几ppt配套的板书设计及意图

数学-三上-7认识分数的几分之几教学设计

课题

教学内容

认识几分之几

课时

6-2 授课日期

数学三年级（上册)第93~95页。

1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。

会用几分之几表示一个物体或一个图形，会比较同分母大小

理解几分之几的意思，以及在图形中标出几分之几的大小

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

二次修改

预习要求：

一、教学例1 1、师：同学们，上节课我们通过折纸、涂色等方法初步认识了分数，今天我们进一步来学习更多的分数。（板书课题：认识几分之几）

2、同学们手中都有一张同样大小的正方形纸片，你能把这张正方形纸片折成同样大小的四份吗？一起来折一折。（暂停）

3、我们一起来看屏幕，有些同学是这样折的，有些同学是这样折的，还有些同学是这样折的。大家折成的四等份可能形状不一样，但都是把这张正方形的纸平均分成了四份，你能任意选择把其中的一份或几份涂上颜色吗？（暂停）

4、小红是这样涂的（课件出示：一个正方形平均分成4份，其中1份涂色），

1小红涂了这张纸的几分之几？4表示什么意思？

5、小刚是这样涂的（课件出示：一个正方形平均分成4份，其中3份涂色），

你知道小刚涂了这张纸的几分之几？

33

师：4也是分数。4是怎样得到的？（把一张正方形的纸平均分成了四份，3

涂了其中的3份，涂色的部分就是这张纸的4。

3

6、你涂了4份中的几份，是这张纸的几分之几？在小组里说一说。（暂停）7、老师收集了一些同学们涂色的情况，谁来说一说，为什么下图都能用4

来表示？

8、你知道下面图形中涂色部分是这个图形的几分之几吗？

课件出示长方形、圆、三角形，每个图形都被平均分成4份，其中三份涂色。（暂停）

课件出示答案。 师：不管是什么样的图形，只要被平均分成4份，其中的3份都是这个图形的4。

二、教学试一试：

（1）下面我们一起打开课本，翻到90页，我们一起来完成课本上的“试一试”。

要求：先和你的同伴说一说涂色部分用哪个分数表示，然后写下来。

2（2）核对。你们都填对了吗？追问：3表示什么意义？自己在座位上说说3

数学-三上-7认识分数的几分之几教学设计

35表示的意义。

三、比较同分母分数的大小：

1、师：请同学们拿出课前老师发给你们的同样大小的长方形纸（长方形纸大小形状相同，平均分成8份，见例2图），这张纸已经被平均分成了8份。你能在这张纸上涂出一份或几份，得到一个分数吗？（暂停）

2、交流做出的分数：相信同学们一定涂好了，你做出的这个分数是几分之几呢？下面就请你和你的同桌说一说你是怎样做出这个分数的，做出的分数是几分之几。

3、小红是这样涂的，她涂了这张纸的的5，你会比出这两个分数的大小吗？试着说一说理由。

8把一张同样大小的纸平均分成8份，每一份的大小是相等的，都是这张纸1的， 8程互相说一说。

四、课堂练习

1、教学想想做做1,2,3 2、教学想想做做第5题

课件出示图：我们接着来看想想做做第一题：

3，小刚是这样涂的，他涂了这张纸83、比大小：现在你会比出你们同桌两人做出的分数的大小吗？把比较的过（1）根据图片上的信息，你知道小女孩吃了这个蛋糕的几分之几？小男孩呢？

对了，把一个蛋糕平均成了8份，小女孩吃了8，小男孩吃了8。

（2））想一想，除了这两个分数，你还能得到哪些分数呢？

3、教学想想做做4：

让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？ 五、课堂总结：

师：同学们，今天我们进一步学习了分数的有关知识，你们又有哪些新的收获呢？对于分数，你们还想了解些什么呢？可以和你的同学说说，也可以询问你身边的老师。

六：教学“你知道吗？”

1、你知道分数是怎样产生和发展的吗？我们一起来看课件的演示。（电脑呈现课件资料）

2、除了课本上第166页这些关于分数知识背景的一些资料，你们也可以利用课余的时间自己查找资料，拓展自己的知识。

板书设计：

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教后记