8和9的加减法优质课教案

8和9的加减法

教材分析: 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。 学情分析: 学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。 教学目标:

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点: 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：

一、基训复习

在（ ）里填上适当的数。

2、口算。

4 ＋ 3 = 7 － 2 = 6 ＋ 1 = 3 ＋ 2 = 7 － 5 = 6 － 3 = 1 ＋ 5 = 6 － 4 = 7 － 3 = 二、探究新知

1、教学得数是8的加法

1）出示书本53页图

2）引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。

3）想一想：这一幅图可以求什么？该怎样列式？

4）学生列式：5 ＋3 =8 5）为什么5 ＋3等于8？

6）你还能列出不同的算式吗？为什么可以这样列式？

3 ＋ 5 = 8 2、

教学8减几

1）教师遮住第二部分

２）学生互学讨论：

①现在表示什么意思？

②可以这样列式？

③如果遮住第一部分又表示什么意思？又可以怎样列式？

3）学生列式

8 － 3 = 5 8 － 5 =3 3、教师小结

这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式。也可以表示从8里面去掉3个或5个太阳，也得到两道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到四道算式。

4、学生练习

①想一想：这幅图表示什么意思？你能列出

两道加法算式和两道减法算式吗？

②引导学生观察：这四道算式都用了哪些数字？这四道算式都用了8的哪个组成？

5、教学得数是9的加法算式和9减几

1）学生操作

学生摆一摆：左边摆5个小棒，右边摆4个小棒

2）想一想：你利用提什么问题？你能写几个算式？

3）学生写四道算式。

4）想：为什么5 ＋ 4 = 9 ？

为什么9 － 4 = 5 ？

5）这四到算式有什么共同点？

都用了3个相同的数字，用了9的组成。

三、巩固新知

6+2= 6+3= 2+6= 3+6= 8-2= 9-3= 8-6= 9-6= 五、全课小结

今天我们学习了得数是8和9的加法以及8减几、9减几的计算，懂得了看一幅图可以写两道加法、两道减法算式，也就是看一幅图写四道算式。