16 酿教案教学设计导入设计

语文主题学习1+x教学模式

第四单元真诚的心 16.酿17.十年后的礼物教学设计

教学目标：

1、

把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

2、

学习插叙的写作手法，能够揣摩人物心理变化，续写对话练习。

教学重难点：

１、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

2、教会学生依法自学的自主学习方式方法。

教学流程：

一、导入新课

第四单元主题是真诚的心，围绕这一主题，今天我们来学习前2篇文章，先来学习16.酿，跟老师书写课题，注意酿的发音和写法。

二、初读课文

快速浏览，指名讲述课文故事的内容。

三、研读课文

1、当权威人物老师把酿字音读错后，同学、东东、奶奶各自是什么反应？为什么会有这样的反应？

2、再读课文，画出描写东东心情的语句，同桌之间读一读，体会他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？

第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

他高兴地坐来了，心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去，那该多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，使一位多么好的老师啊！

闷闷不乐—紧张担心---高兴激动

3、引导体会：

（１）

读读句子，你从中读懂了什么？

（２）

教师指导朗读。

（3）想一想：东东为什么会有这样的变化？

四、教你一招----插叙、续写

1.插叙

课件展示：

“东东，告诉奶奶，出了什么事？”

“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一个错儿，她会不会生气？”

“你这孩子，总好多嘴多舌，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气”？

“啊”

课文的第7至第11自然段了语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字，有什么作用呢？

本部分的教学，应该紧紧抓住刘东东对“同学们的议论和奶奶让他承认错误”有些想不通，使他感到非常苦恼这一矛盾，为下文的教学做好铺垫。

这一部分在指导学生学习的过程中，应注意突出问题，抓住东东矛盾、复杂的心理，为下文的学习做好铺垫。

一步一步引导学生体会、思考，让学生在读中悟、悟中读的过程中，领悟文章的重点内容。

这部分的插叙，比较具体的补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。感悟本文的写作特点，初步了解插叙的表达作用。

2.续写：奶奶和东东的对话内容

担忧：

“奶奶，老师会记我的仇吗？”

“吃一堑，长一智，明天上学向老师认个错吧！”

结果：

“奶奶，奶奶，我们老师不但没生气，还表扬我了呢！”

“奶奶看出来了，你们老师做得对，待人就要坦诚。”

“还有呢，奶奶，我们对人还要真诚。

五、总结全文

学习了这篇课文后，你们有什么收获？指名让学生谈收获。

引导学生从做人要坦诚，对人要真诚的道理出发以及插叙的写作手法。

六、依法自学 17.十年后的礼物

要求：小组内自学，完成下列习题。

1.画出达格妮期待和受到礼物时心理变化的语句，联系上下文体会句子表达的感情。

2.文章运用了哪种记叙方式，从哪几个段落体现出来?

附板书设计：

16.酿 17.十年后的礼物

闷闷不乐--紧张—高兴 抓住人物心理变化的描写 真诚的心 插叙的写作手法

练笔：人物心理描写 续写