十几加几和相应的减法PPT配套教学设计内容

人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案

课题

《解决问题-数数策略》

课型

新知课

任课教师

吴琦

1. 引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。

教学目标

2.

通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题，理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。

3.让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。

教学重点

教学难点

会用数数或画图的方法来找出数与数之间的个数。

引导学生用数数或画图的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。

教

学

准

备

课件

教

学

过

程

课

时

安

排

1课时

即时评价

一、

复习

师：同学们，我们已经在数学王国里学到了很多关于1-20各数的顺序大小，现在来比比看谁记得最牢。瞧!智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。

师：小女孩坐在第几节车厢呢？（小朋友们，我在第几节车厢）

小男孩呢？（我在她后面第4节车厢）

小猫呢？（我在他前面1节车厢）

从前面数，小猫的前面有几节车厢？

12-15中间的数都有谁？

小精灵看到大家这么会回答问题也忍不住问大家：最后一节车厢是几？这列火车一共有几节车厢？

师：大家表现得真棒！那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。

（课件出示课本79页的主题图）

二、

探究新知

师：同学们来到了动物园参观，看！他们来到了大熊猫生活的地方。仔细观察，图中告诉我们什么信息？

引导学生说出：小丽排第10，小宇排第15。

师：你们一眼就看出数学信息，真是太棒了，我们看“小丽排第10”说明她的前面有几个人？算上她有几个人？

生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10人。

师：“小宇排第15”说明他前面有几个人？小丽在前面的14个人里面吗？是小宇前面一个吗？

生：从前面数，小宇排在第15，他前面还有14个人，小丽也这14个人里，不是他的前一个。

师：看到大家这么爱思考，我非常高兴。再看看问我们的问题是什么？

生：小丽和小宇之间有几人？

师：我不明白“之间”是什么意思？谁知道？

生：不包括小丽也不包括小宇。

三、

同桌交流，解决问题

现在我们明白了，这个题就是知道了小丽排第10，小宇排第15，问小丽和小宇之间有几人？那怎样解答呢？

1．独立思考

请你认真思考一下，答案是什么？并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。

2．汇报交流，学生展示

方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。

3.练习巩固

东东和玲玲来到了

动物园玩滑梯的地方，看！

师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。生展示画一画的方法。

4.回顾

我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？（数数、画图）这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。

4. 时间过的真快，小朋友们要回家了。小女孩坐第12节车厢，小男孩坐第20节车厢，那12-20之间有几节车厢呢？小猫呢？（我与她之间有2节车厢）

四、知识拓展

1.

2.

五、小结 说一说，这节课你学到了什么新知识？

板书设计

解决问题（数数策略）

数一数：

11

12

13

14 画一画：

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