7 海上日出PPT专用教学设计内容

《海上日出》第二课时教学设计

丰顺县汤西双湖小学 冯迎春

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

2、通过学习课文内容，感受海上日出的壮观、美丽，激发学生热爱大自然的兴趣，培养想象能力。

3、学习作者抓住对景物变化进行观察的方法，积累作文的素材。 重点：理解日出的全过程，体会日出过程变化。

难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学方法：自主探究，合作交流

教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣。

1、同学们，我们每天都迎着日出上学，你认真观察过日出吗？老师给你们带来几幅日出的照片。出示课件展示日出景色照片，学生欣赏。

2、谈话：这些照片记录了人们在不同地方看到的日出美景，但只是一刹那的景象。那么每天的太阳是怎么升起来的，升起时的景色是怎样变化的，我们没有看到过。巴金爷爷乘船去巴黎，在海上航行的那

些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来，所以，他给我们带来了《海上日出》。现在，让我们再次走进课文去领略那奇特而又壮观的海上日出吧！出示课件

二、朗读课文，畅谈感受。

自由朗读课文。

1、

思考：文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是伟大的奇观么？）课件出示

（1）这是什么句型？

（2）句中的“这”指的是什么？

（3）这句话的正确含义是：

A、这不是很伟大的奇观。

B、这就是很伟大的奇观。

（4）这句表达了作者怎样的思想感情？（表达作者对海上日出奇观的赞美之情）

2、思考：作者描写了日出时的哪些景象？课件展示。

生：天气晴朗时、有云时。师板书：天晴时、有云时

师：谁还有更具体的收获？

生1：作者描写天晴时的日出是抓住日出前和日出时来写的。

生2: 作者描写有云时的日出是抓住有薄云和有黑云时来写的。

三、图文对照，美读展示。

（一）学习天晴时的日出

1、仔细看图，看看这是海上日出什么时候哪个时间段的景象？从课文中找出相应的自然段。

老师依次出示天晴时日出前的三幅课件图，让学生说出相应的段落，引导学生理解并指导朗读。

（1）、课文写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）

（2）、找出描写颜色的词。（浅蓝、红霞）

（3）你对日出前的哪个词语或哪句话有体会？和大家分享你的体会。

引导学生理解“转眼间”、“目不转睛”，并指导朗读。

2、再看图，细心观察，想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象。. 老师依次展示日出时的四幅课件图，学生说出对应的句子。

师：刚才我们看到的画面是日出什么时候的景象？（日出时）

师：你对日出时的哪句话或哪个词语有体会，和大家分享。引导学生从以下词语或句子体会：

（1）作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”（“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中的事情得到了证实，所以用“果然”）（“小半边脸”是什么写法？）

（2）为什么觉得“太阳像负着什么重担似的？”为什么是“慢慢儿，一纵一纵地，使劲”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

引导学生可以从三方面理解A、作者是在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，以及看的人会不由自主地眨眼睛的原因。B、“负着重担”“慢慢儿”“一纵一纵地”“使劲”这些词语很形象，把太阳拟人化了。C、太阳从大海中升起来时是很慢的，像担着沉重的担子，一点一点儿很费劲地向上升起来，同时由于太阳从海水波涛的起伏之中，似乎给人一种一跳一跳的使劲向上升的感觉。

（3）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。）

（4）从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）“夺目、发痛”强调太阳亮光的强烈。

（5）：这些词和句子都表现了太阳一种什么样的精神呢？

（生：顽强拼搏，奋发向上的精神

）

（6）指导朗读：朗读这句话时我们应该注意些什么呢？“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲”应重读。

师：怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？请同学自由朗读这一段话，体会作者在文中表达的思想感情。

3、说说日出时天空颜色、光亮

有什么变化？动态如何？学习小组合作交流，引导学生从颜色、光亮、动态三方面体会作者的写法。体会作者按事物发展变化的顺序来写的方法。课件展示

（二）学习天空有云时的日出

过渡：天气晴朗时日出都这么美，那在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？继续观察，天空云时日出的景象。课件展示

1、出示天空有薄云时的两幅日出课件图，学生说出相应的段落。

师：你对这段话又哪些体会呢？引导学生体会如下：

“躲”用了什么修辞？为什么说“很难分辨”？生：“躲”表现出太阳的有趣和生命力，拟人写法。为什么很难分辨？（引导学生想象：已经是天水一色，都是灿烂的亮光。）描写天空有薄云时的日出有哪些动态词？

2、出示天空有黑云时的三幅日出课件图，学生说出相应的句子。

（1）、引导学生找出动态词语：镶、透、染

（2）、师：老师有一个疑问，为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？

同桌两个交流一下，用自己的话来告诉老师好吗？

（阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色。）为什么说连我自己也成了光亮的了？（太阳升空，万物都享受它的光泽，作者也沐浴在这片阳光中。）

（3）、根据板书体会“镶、透、染”好在哪里？（这几个动词生动地写出了太阳出来时，云层颜色的变化，也把太阳的威力表现得淋漓尽致。）

（三）体会思想 感情升华

1、巴金爷爷看到海上日出不管是晴天还是有云时，都是那么壮

美，让人感受到光明，感受到大自然的伟大，巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”

师：巴金爷爷把海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？

（“奇观”指的是奇特而罕见的景象。）

2师：这一段在全文起什么作用？是个什么句子？能把它变成陈述句吗？

（总结全文，反问句，这就是伟大的奇观。）巴金爷爷为什么选择用反问句呢？

品读下面句子，体会感情。

课件展示

（1）、这不是伟大的奇观么？

（2）这是伟大的奇观。

（3）、这真是伟大的奇观！ 这反问句感情强烈，既是对奇妙大自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明，追求光明的美好感情

3、小结全文：课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者——热爱大自然和追求光明的思想感情。课件展示

四、课堂总结

日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事写得细致、传神、变化万千呢？

写作特色：

1、观察仔细，按事物发展顺序来描写。

2、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传

神。

3、用词非常确切、传神。

五、拓展延伸。

课文第3自然段是写无云时日出的壮丽景观。请你仿照课文第3自然段的内容，把你看到的大自然中的一个景色（如日落、下雨、刮风、落叶等）写下来，通过细心观察，展开合理的想象，要注意写清楚变化的具体情景。

六、作业：

有感情地朗读课文，并背诵全文。

板书设计

7、海上日出

日出前：浅蓝、红霞

晴天

日出时：负、纵、冲、跳

伟大奇观

薄云：躲、透、射

有云

黑云：镶、透、染