11 诗词二首优秀教学设计

《诗词二首之七律长征》教学设计

湖南省常德市鼎城区花船庙小学

李雅妮

教学内容：《七律长征》

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美

2、通过想象画面,描述画面，抓重点词语，交流讨论，培养学生学习诗歌的能力

3、理解诗歌，体会中国工农红军长征中的艰难险阻，感受长征精神

教学重点：正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌乐观磅礴的气势

教学难点：通过对”闲””难”的解读，感受中国工农红军乐观无畏的英雄气概

课时安排：一课时

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入

1934年10月，中国工农红军为了突破国民党围剿，北上抗日，开始了长征。红军一路跋山涉水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山过草地……靠双脚完成了二

万五千里，创造了人类历史上的奇迹。***主席回顾这惊心动魄的里程，心潮澎湃，挥笔写下了这气势磅礴的七律——《长征》！

二、初读感知

1、了解长征，从读诗开始，初读正音

2、划分停顿，读出诗歌的节奏感

3、感受押韵，读出诗歌的韵律美

三、细读想象

诗歌，是诗是歌，亦是一幅画，只要你细细品读，细心感受，你的眼前会出现丰富的画面。

1、小组内自由读，交流想象到的画面

2、指名描述看到的画面

四、感受豪情

通过描述画面，你们对诗歌有了一定的了解。这究竟是一次怎样的远征呢？诗人用一个字来概括－－难（板书）

同学们，你们从诗中的哪些地方具体地感受到了长征的难？

·感受远征之难

1、五岭逶迤

A、五岭是一座山的名称吗（生汇报五岭）

B、你从逶迤二字的部首可以想象这些山岭是什么样子？

C、观看图片，把五岭给你的感受送到词中读出来——

2、乌蒙磅礴

A、磅礴是什么意思？

B、观看乌蒙山图片，谈谈对乌蒙山感觉（高、险、气势磅礴……）

C、相机指导朗读

3、金沙水拍

A、你为什么觉得过金沙江很难？（生简单汇报巧渡金沙江）

B、引导感知：是毛主席的智慧和红军的昼夜行军化解了这无法逾越的难！如果强渡，真是比登天还难！

4、大渡桥横

A、自古以来，大渡因两岸悬崖峭壁，水流湍急被称为天险。当时红军过河的时候，桥上只剩下什么？（13根铁索）

B、想象并交流描述红军过天险的时候大渡河及两岸的景象。

C、观看视频

D、那硝烟、那炮声、那沾满鲜血的铁索……此刻，把你的心情读出来——

5、岷山千里雪

A、你能想象在雪山行军团的艰难吗？

B、观看视频

C、你看到了什么？听到了什么？雪山行军啊——难！

D、指导朗读

6、齐读找到的描写“难”的词组

7、出示数据，引读

8、出示文字资料，指名读

9、这是一次怎样的远征？

·感受远征之“闲”

这艰难，这惨烈，这惊心动魄，这万水千山，在红军的眼里，也就是这三个字——只等闲（板书）

1、学习“五岭逶迤腾细浪

乌蒙磅礴走泥丸”

A你从哪儿看到了“闲”？（腾细浪

走泥丸）

B指名具体理解两句诗

此刻，再连绵的五岭，再高大的乌蒙山也仅如一颗泥丸被红军踩在脚下，这是何等豪迈的气魄！谁来读出这种气势？

C你会用怎样的声音来表现这一大一小一难一闲？

D指名读，相机点评

2、学习“金沙水拍云崖暖”

A同学们，这个“暖”字如何理解？

B从巧渡金沙江你看到了怎样的红军？（智慧）

C不伤一兵一卒，不费一枪一弹，你高兴吗？把高兴劲读出来

D你又看到了怎样的红军？

3、学习“更喜岷山千里雪

三军过后尽开颜”

乐观、无畏、智慧、坚强！这就是红军，这就是红军战士！试问，还有什么艰难险阻能阻挡我们胜利的脚步呢！你们看，翻过这岷山，胜利就在眼前，让我们读出这份欣喜！更喜——

五、

弘扬精神

三军会师，长征结束，毛主席写下了这首《七律

长征》，并亲自在八千将士前朗诵。同学们，让我们铭记长征，弘扬长征精神！让我们用声音向革命先辈送去我们最崇高的致敬！

（激情诵读）

六、板书设计：

七律·长征

勇敢

乐观

难－－－－－－－－－－闲

智慧

无畏