22 * 表里的生物教学设计案例

22、表里的生物

一、教学目标：

1、学会本课生字，积累相关词语。

2、读懂课文内容，了解文中的“我”是怎样的一个孩子，激发自己从小培养善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

3、能抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会作者表达的情感。

二、教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

三、教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

四、学情分析

这篇略读课文故事性强，内容贴近儿童生活，便于学生自主学习。教学时，应以学生为主，教师为辅，放手让学生自主阅读，让学生把握课文的主要内容，然后引导学生阅读课文，并训练学生的复述能力。在此基础上进行欣赏性的品读，体会文章的思想感情。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

1、导入新课

（1）读课题。

（2）看看课文中的表是怎样的一块表呢？

（出示图片2，为什么是一块怀表呢？这要看看作者童年时生活的年代。接着介绍作者。出示图片3）

（3）什么是生物？（指自然界中一切有生命的物体，包括动物、植物和微生物。）(图4)

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同学们，你们预习了吗？这里的生物具体是指什么？（蝎子

出示图片5）蝎子要在一定的环境和气候中才能繁殖生长，表只是一个计时的器具，并不适宜蝎子生活。那么作者为什么要以《表里的生物》为题呢？下面我们来学习课文。

2、初读课文，整体感知。

（1）自由读课文，读准字音，画出生字词。

（出示生字词，检查预习情况，读准字音，了解词义。）图6—13 （2）让学生自由说说自己读懂了什么。

（3）再小组读课文，读完后说说课文主要写了一件什么事？图14 4、总结学习方法。

《表里的生物》是一篇略读课文，这要求同学们要运用学习精读课文的学习方法来自学这篇课文。现在我们来回忆一下精读课文的学习方法。板书：读—思—议—读。

5、现在请按自学提纲分小组自学课文。

A出示自学提纲：（图15）

（1）小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”列举了哪些事例来说明“我”的这个观点？

（“我”列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟响、弹琴这些事例来说明“我”的这个观点。）

（2）听到父亲手表发出的声音，“我“猜想到什么呢？

（“我“猜想到父亲的手表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物。）

（3）父亲给“我”看手表了吗？我看到了什么呢？

（手表里面有蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。）

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（4）父亲为什么告诉“我”手表里有一个蝎子呢？

（父亲这样说，一方面是为了阻止“我”随便动手表。另一方面是因为对这样小的孩子无法清楚解释这精密东西的构造。）

（5）“我”听了父亲说手表里有一个蝎子时，为什么感到愉快呢？

（因为证实“我”的猜测没有错：表里边有一个活的生物。）

（6）课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法呢？试试在课文中找出相关的句子。

（7）“我”是一个怎样的孩子呢？

（“我”是一个善于观察、勤于思考、勇于探索，对事物有着强烈的好奇心的孩子。）

6、圈点勾画，理解重点问题，并提出自学中不懂的问题。

7、汇报交流自学情况，教师点拨指导。

8、有感情朗读课文，说说作者的写作目的是什么？

出示文章的中心思想（图片16）

9、拓展：（图17）

（1）你还看过类似“我”小时候的这种经历的故事吗？

（2）你有过这样有趣的童年吗？给同学们讲讲。

童年的生活是丰富多彩的，有的人善于用口说出来，有的人善于用笔写出来，也有的人善于用歌声表达出来，下面就让我们来欣赏成方圆的《童年》。

10、总结

这篇文章不仅描绘出一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的小孩子的形象，还为我们展示了儿童奇妙有趣的内心世界。希望同学们也能像文中的“我”一样，做一个善于观察，勤于思考，勇于探索的人。

11、布置作业:以“童年”为话题写一篇习作。（图18）

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