12 狼牙山五壮士教案和学案内容

12.狼牙山五壮士

简阳市简城城南九义校

徐香云

内容：S版教材五年级上册第12课

课型：精读课文

教学目标：

1. 学会本课11个生字，认识6个生字。能正确读写“晋察冀、瞄准、眺望、斩钉截铁、壮烈豪迈、悬崖绝壁”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3.指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和精神。

教学难点：

领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学设计：

一、揭示课题，激发情感

1.同学们，

1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

板书：狼牙山五壮士

2.齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？

3.“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感谢人的故事。

【结合导学单知识链接】

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1.自读课文，要求读准字音，自学生字新词，读通句子。

【结合导学单基础达标】

2.默读课文，边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事? 3.快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？（按事情的发展顺序写的。）

4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）

板书：接受任务

跳下悬崖

5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？

根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

【结合导学单设问导读】

三、研读课文，感悟英雄

（一）研读第二、三自然段——诱敌上山、痛歼敌人

1．默读第二、三自然段，要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句，并读一读，你从中体会到了什么？

2、交流讨论：（根据学生的交流汇报，随机课件出示）

（1）马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力

气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

A.句中的这些带点词语你感受到了什么？

B.你能通过朗读来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗？

C.指名读——教师引读

（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

A.谁能说说“斩钉截铁”意思？——请生读出班长的斩钉截铁。你能用“斩钉截铁”说一句话吗？

B.他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？（根据学生的回答，课件出示――狼牙山顶峰图片

）

C.明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？

D.有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。

（二）研读课文第4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌

1.回顾学习第二、三自然段的方法：读——划——品——读

2.学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段

3.小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读

4.集体交流：指名读自己选中的句子——你为什么要这样读？——其他学生补充——再次有感情地指名或齐读句子。

（三）研读课文6—9自然段——英勇跳崖

1.过渡：同学们，五位战士同敌人洫血奋战，一次次打败了敌人的仓惶进攻，子弹打完了，他们屹立在狼牙山顶峰（课件出示：“屹立”图片）

2.补白练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向，又望了望在向上爬的敌人，心里在默默地说：

3.学生写后交流。

4.请同学们高声朗读。

5.我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？

（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）

6.“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是在描写五壮士的声音吗？

7.补充出示《

来自敌人的折服》

四、激发情感，以情促写。

1.同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。

面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。

2.写后交流。

附：板书设计：

顶峰歼敌

引上绝路

跳下悬崖

永垂

痛击敌人

不朽

接受任务