3.长方形和正方形的周长计算教学设计｜教案在线预览

资料摘要

长方形和正方形周长的计算教材分析：本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。教学内容：长方形和

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.长方形和正方形的周长计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

224

下载次数

更新时间

2018-05-28 17:45:00

来源学校

学校：舞钢市第三小学

3.长方形和正方形的周长计算教学设计

未知

2018-05-28 17:45:00

224

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.长方形和正方形�…教学设计

正文

长方形和正方形周长的计算

教材分析：

本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。

学情分析：

学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。

教学内容：

长方形和正方形周长的计算

教学目标：

1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2．通过观察

、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：

掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：多媒体课件教学。

教学过程：

一、复习旧知，引入课题。

1、长方形的特征：

正方形的特征：

2、描出下图中的边线。

提问：描出的边线就是---周长

，周长是什么意思？

指图说一说：不规则图形周长怎样算？规则图形怎样算？

二、创设情境，导入新课。

1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧! 2．出示例题，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米) 请你提出数学问题：

篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。

三、自主探究、合作交流。

1．教学例题。 (1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？

(2)自己动手算一算。

(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有：a:28+15+28+15=86(米) b:28+28+15+15=86(米) c:28×2＝56(米) 15×2＝30(米) 56+30＝86(米) d: 28+15＝43 (米) 43×2＝86 (米) (4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法，为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

2．教学“试一试”。 (1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？ (2)学生试做。

计算方法可能有：a:25+25+25+25=100(厘米) b:25×4=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的，你喜欢哪一种算法？四、巩固练习，拓展应用。 1．做“想想做做”第1题。

独立做题，在班内共同订正。

2．做“想想做做”第2题。

独立做题，在班内共同订正。

提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？

3．做“想想做做”第3、4题。

独立做题，在班内共同订正。

追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？

五、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？

关于本教案的常见问题

Q：3.长方形和正方形的周长计算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.长方形和正方形的周长计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.长方形和正方形的周长计算教学设计