语海畅游·积少成多·阅读平台教案2

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园八

教

课

板

语文（S）教学设计

材：语文（S）三年级上册

文：语文百花园八

块：教学设计—教案

设计思路：

本次百花园安排了四项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编排有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

本课教学应创建学生自主学***台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。

教学目标：

1.

辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

2.

指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

3.

引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章

4.

引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

具体、生动的写作方法。

重难点分析：

教学重点：

辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法；引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

教学难点：

在走进市场的具体实践活动中，提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力，受到初步的市场经济观念的教育。

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课前准备：

多媒体课件

教学过程：

教学过程

第一课时一、谈话导入

设计说明

今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。

看看谁最聪明，收获最大。

二、练习读轻声

（一）读中体会：

发音方法，注意带点字的读音在普通话中有无

变化。（展示课件第三屏）

很轻、很短。

（二）找规律：

声？

2. 小结：（展示课件第四屏）

（1）动词重叠，第二个字读轻声。

第五屏）

1.

在阳平和阴平字的后面的轻声，调子如：看看„„

（2）做后缀的字读轻声。

如：影子、木头„„

如：眼睛、玻璃„„

这一环节的教学应注重方

法和规律的总结。

1. 引导学生多读几遍词语，体会轻声字的

这一环节的设计强调多读

多悟，让学生在多遍的朗读中

体会轻声字的发音，感悟并找

2. 小结：有些字不读原来的声调，而变得 出规律，然后再在朗读中实践。

1. 再读词语，说一说：在什么情况下读轻

（3）有些双音词的第二个字也读轻声。

（三）试一试，怎样读好轻声。（展示课件

比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

2.

在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

3.

在去声字后面的轻声调子最低。如：坐

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坐、骆驼。

读一读。

二、汉字真有趣

同音字）。（展示课件第六屏）

师总结。（展示课件第七屏）

1. 读音相同或相近。

2. 字形中有基本字“方”。

意思。）

（三）全班交流。

方法你掌握了吗？

2. 你还有什么记字的好方法？

3. 找一组同音字，编个小韵文。

（一）引导学生把握题目的要求：照例子

仿写先概括说再具体说一段话。

这一环节的教学重点强调

学生对辨字歌中带点字的音、

础上提升学生的识字记字能

力。

这一环节的教学是对本单

元所学写作方法的回顾和巩

（四）同桌交流各自找到的读轻声的词语，

（一）读《辨字歌》，注意带点的字（一组

（二）比较带点字的异同。学生概括，老

形、义的区分和理解，在此基

3. 意思不同。（引导学生说说这五个字的

1. 你能区别这几个字吗？这种记字的好

三、读一读，再仿写一段话（展示课件第八屏）

（二）把这段话多读几遍，边读边想象这

固，重点是要学生通过分析例

段话所描绘的情景，了解这段话的结构特点，

子，理解透这种写作方法的结

体会这样写的好处。

构和好处，然后在具体的仿写

（三）想一想：第一句话与第二句话有什

中加以锻炼并检查他们对此的

么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种

掌握情况。

各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜

色。）

（四）练习仿写一段话。

提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总

泽；或写蔬菜散发着清香、带着露珠„„也可

以具体地写各种各样的蔬菜。

3 起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光

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第二课时

一、读读背背

（一）谈话导入

读读背背应当强调学生的

主学习能力，教师给以适当指

悟中，达到熟能成诵。

这一环节的教学要引导学

生自主独立阅读，围绕相关问

解短文的基础上感悟中华文化

4 1. 大家都知道元宵吧，古人在元宵夜又有

在我们就来读读唐寅的这首《元宵》。

第九屏）

（二）自读自悟（展示课件第十屏）

“娱”等，可查字典。

灯的情景，感受观灯的情趣。

拨。

（三）指导背诵（展示课件第十一屏）

1. 找一找这首诗主要写了哪几种事物

系，表现了什么意境。

2. 填一填。

有（

）无（

）不娱（

），

有（

）无（

）不算（

）。

（

）到（

）间（

）似玉，

（

）烧（

）下（

）如银。

3. 背诵本诗。

二、阅读《九龙壁》（展示课件第十二屏）

（一）正确流利地朗读短文。

（二）同桌交流，理解短文。

怎样的？巨龙有什么特点？

品？

（三）感悟写作方法。

文有什么联系？

1. 学生自读《元宵》，不理解的字词，如

2. 边读边想象古诗所描绘的人们月下观

3. 引导学生提出质疑，教师进行适当点

赏灯观会的风俗，所以又称元宵节为灯节。现

自读自悟，注重训练学生的自

2. 教师范读古诗并简介作者。（展示课件

导，引导学生在反复朗读和感

（灯、月、人、春），说一说它们之间有什么联

1. 九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是

题阅读思考和讨论交流，在理

2. 为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍

的优美，提高民族自豪感。

1. 第 2 自然段共有几句话？前两句与后

2. 作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条

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介绍得具体？

3. 作者为什么有详有略地介绍？

三、布置语文综合实践活动的前期准备工作（展

示课件第十三屏）

（一）鼓励学生走进市场，学习观察、购

物、与人交流。

（二）引导学生看书中的要求。

商品、服务的方式、购物的情景。

2. 想一想：你打算为谁买？买什么？

这一环节的设计是对下一

课“走进市场”的教学的课前

准备，要引导和强调学生展开

实践，为下一课交流对市场的

1. 观察的内容：市场节日的布置、陈列的 观察和感受做准备。

3. 怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

4. 把自己在商店里看到的、听到的和感受

整理一下。

第三课时

一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

上节课我要求同学们走进市场，不知大家

观察市场后有什么收获和感受，这节课我们就

来相互交流下各自的观察和感受。

二、小组交流（展示课件第十四屏）

（一）把自己在商店里看到的、听到的和

通过上节课布置的课前准

备工作，在本节课中以小组交

流和全班交流等多种形式考察

感受到的讲出来。

1.

什么时间、与谁一起、到哪里去购物？ 学生的具体实践情况，让他们

2.

概括地说说市场什么样，商品怎样摆 在实践活动中提高观察能力、

放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。

3. 你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与

售货员交流？

4. 你有什么感受？

（二）提出自己发现的问题或者疑惑，讨

论解决。

三、全班交流（展示课件第十五屏步骤一）

小组评议，推荐出讲得好的同学到全班交

流。相互启发，共同提高。

四、练习写作（展示课件第十五屏步骤二）

段话或一篇短文。

练习写作可以进一步深化

锻炼他们的书面写作能力。

（一）选择自己印象最深的一个情景写一

学生在实践活动中的感知，并

生活能力和与人打交道的能

力，在课堂的交流中提升口头

表达与语言组织能力。

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